环保时装秀案例.doc

第 页 PAGE \* Arabic 1第 页 PAGE \* Arabic 1 “环保时装秀”环保案例 看，这是孩子们在表演“环保时装秀”，舞台上孩子们身着的这些五颜六色、漂亮别致的服装，却是用一些人们熟视无睹的废弃物制作的！被人们随手丢弃的这些“无用”的东西，经过这些“小模特们”的巧妙加工后，穿在身上就变成了一见件件款式新颖、别具一格的服饰。他们随着欢快的音乐节奏翩翩起舞，共同分享着美术创造带来的喜悦。这就是我们在“小手绘绿，环保在心间”环保手抄报活动后孩子们所想到的点子，把这个点子放到了六一学校文艺汇演的舞台上。 活动创意的由来 每个人都有联想思维的本能，这在思维活跃的儿童身上犹为明显。在美术教学中如何发展他们的思维，使他们的丰富联想转化为大胆的艺术创造，是我经常思考的问题。 一次，一个男孩子调皮地将一个废纸提袋卷成筒状戴在头上做鬼脸逗同学们发笑的情形引起了我的注意。这些废旧纸袋、塑料袋、纸质或复合材料包装盒、卫生纸、布片以及其他各种各样硬质、软质的包装物等日常生活中常见的各种废弃物，留之无用，弃之可惜，但它们形态万千、色彩斑斓，让孩子们收集起来加以利用，结合美术教材中的他们设计的环保衣物，指导学生进行服饰设计制作，并进行“时装表演”，引入新课程的“综合·探索”学习领域，岂不是拓展教材内容，开发新的课程资源的好方法？组织这样的美术学习活动，不但能使学生大胆的设计、色彩搭配，锻炼联想思维和创造能力，进行创新精神和实践能力的培养，还能促使学生节约资源、环境保护等意识的形成。 于是，拓展在环保手抄报中奇思妙想变成现实中活生生的衣服的活动设计思路逐渐在我的脑子里形成。 活动目标的设定 1.通过设计环保时装的活动，使学生了解服装的简单搭配，并能从多种渠道收集环保素材、用来学习服装的模拟设计制作； 2.鼓励学生发挥创新精神，使用各种简易材料，探索各种方法，在相互合作中进行服装设计制作，并能进一步拓展到以亲手制作的“时装”进行“时装表演”； 3.使学生对服装设计产生兴趣，使学生懂得废旧物品再利用的道理，进行加深环保意识的教育。 活动的前期准备 材料：师生共同收集质地、颜色不同的各种废弃物，如：废旧棉毛织物、卫生纸、旧报纸、旧挂历纸、废包装袋或包装盒、方便袋、稻草或其他农作物秸草、废旧毛线麻绳等线材、空易拉罐、废光碟、一次性筷子等等，为保证卫生，要求学生课前在家长的帮助下进行清洗和消毒处理。 工具：师生均准备剪刀、美工刀、胶水、双面胶带、透明胶带、针线、画笔、颜料等。教师准备“小设计师聘任书”（用电脑设计制作的卡片）、海报、多媒体教学课件等。 确定活动关键 重点：将启发学生因材施艺，合理利用不同材质及其美感进行设计构思作为重点。 难点：指导学生在制作中如何将不同质地材料进行合理的色彩搭配，如何才能制作出款式美观、色彩和谐的新颖“时装”，是难点所在。 活动的参与对象及时间安排 我把活动参与对象定位于二年级的孩子（因为六一文艺汇演我们三个汉语班的孩子一起表演时装秀），所以用不同的引导方法，以适应不同年龄孩子的心理特征。时间安排上，我采用了下午两节课后提高学生兴趣，使学生尽兴，发挥他们的想象力，制造出不同的环保衣物。 活动过程描述 （一）活动前导阶段 1．教师利用激情的语言与学生交谈并导入到由师生组合的时装表演。教师身披由废旧布料、毛线、海绵纸等材料做成的披肩；学生身穿漂亮的生活时装。让学生在富有动感的音乐气氛中观察感受不同服装的形式美感。激发学生的创作欲望。表演结束时学生在台上“定格”“亮相”，摆出静止的姿势，然后教师走向台下，与学生交谈讨论。 2．师：“在欣赏表演的同时，除了他们优美的姿态之外你对他们中的哪件衣服最感兴趣？喜欢它的哪些地方？”（这个环节主要是考察一下学生的观察能力与口头表达能力，并肯定学生的每一个回答） 3．师：“除了这些之外，我们可不可以利用其他的材料、采用别的方法来制作呢？” （启发学生关注制作服装的材料以及运用其他材料制作的方法） 4．教师发放课前准备好的服装小样品，并采用激励的语言激发学生的表现欲望，让学生分组仔细观察它的制作材料与方法，也可引导学生将小样品拆开来看。这个环节主要是想让学生懂得如何制作环保时装； 孩子们开始七嘴八舌争相发言：“老师，我知道了！……”，“用废旧的挂历做的……”，“用报纸……”，“海绵纸……”学生各抒己见，课堂气氛活跃起来。 5．教师对学生的回答及时鼓励、表扬，并引导发现小样品上的“闪光点”，进一步解决难点。例如：“这件裙子上还有值得你赞赏的地方吗？”让学生对自己发现的“闪光点”说出理由，并当场演示给大家看，激发学生的联想和表达。 6．师：“有没有认为不好看的？你有没有比他更好的方法来改进呢？”（提出这个问题激发孩子们的创造能力） 7．引导学生发现衣服的对称与不对称：“