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以课例研究为载体 扎实展开校本教研 仙游县城西中心小学 跟着课程改革的不停深入， 对教师的专业化发展提出了更高的要求。 传统的教研 活动的做法已经知足不了实行新课程改革背景下新时代教师发展的需要。 如何利用校 本教研这类研究方式促使每一个教师的发展，进而带动教师队伍整体的发展从 2008 年开始，我校牢牢环绕“以课例研究为载体，促使教师专业成长”展开校本教研，努 力打造学习型、知识型、科研型、创新式的教师队伍，以教师的发展促使学生和学校 的和睦发展。 第一篇：找寻研究起点——认识 苏霍姆林斯基说过： “假如你想让教师的劳动给教师带来乐趣，使上课不至于变 成一种单一无聊的任务， 那你就应当指引教师走上研究的幸福之路。 ”“课例研究” 是一种以教师为导向的教课循环， 是提高教师教课专业水平的重要方式； 是一种教师联合起来的计划、 察看、剖析和提炼真切讲堂教课的过程， 目的是针对问题， 预设方案，不停反省改良，互相商讨交流，提高讲堂教课的效率，实现有效教课、高效教课、魅 力教课，促学校整体教课质量的提高， 促全面素质教育的提高。 同时把它作为一种教师校本培训的基本门路，致力于促使教师专业发展。一句话， “课例研究”实质上是一种讲堂行动研究， 有益于教师改良教课， 促使专业成长。 课例研究之因此在校本教研中遇到教师的欢迎和认同， 是因为它既吻合学校和教师的实质， 又便于操作， 是一个专业