2.3河流(第3课时)教学设计(人教版八年级上).pdfVIP

《河流》教学设计（第 3 课时） 一、教学目标 1．通过阅读地图和文字材料，学生能够了解黄河的源头、支流、干流途经的地形区和省级 行政区域，找到上中下游河段划分的起始点。 2．通过自主学习，查阅地图、文字素材，完成学习任务，概括和理解黄河在不同河段的生 态环境问题和防治措施以及如何合理地进行开发和利用。 二、教学重点、难点 1．教学重点：黄河的开发利用和环境问题的解决对策。 2．教学难点：黄河流域生态环境问题的解决对策。 三、教学策略 根据课标要求， 在充分调研和分析学生情况的基础上， 制定合理的教学目标。 河流知识已经 进行了两节课的学习，所以，本课时主要以学生合作学习、互相交流为主， 引导学生调用已 有知识， 运用资料和已经掌握的地理读图技能、 地理分析方法， 掌握黄河的水文状况和各河 段的开发、利用与治理。 四、教学准备 1．教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件，准备学生学习任务单。 2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文。 五、教学过程 导入新课──出示唐代诗人李白的诗句，开门见山 教师：关于黄河的诗词很多，最著名的莫过于唐代诗人李白的一首诗。 （切换幻灯片） “君 不见黄河之水天上来，奔流到海不复回” 。 学生：朗诵诗词。 教师：这句诗词描述的是黄河的哪个特征？ 学生回答预设：源头和入海口。 教师：回答得很贴切，我们首先来找一下诗句中的“天上”和“海” 。 【设计意图：开门见山，切入主题，引导学生学习新知识。 】 讲授新课──阅读黄河流域水系图和相关文字资料，了解黄河水文特征 教师： （切换幻灯片）参阅黄河流域水系图和文字资料，在空白图上完成学习任务。 学生：阅读地图和文字资料，完成学习任务。 学生回答预设：诗句中的“天上”指的是青藏高原上的巴颜喀拉山脉， “海”指的是渤海。 上游和中游的分界点是内蒙古的河口镇， 中游和下游的分界点是河南的桃花峪。 黄河干流主 要流经的地形区依次是青藏高原、黄土高原、华北平原，依次经过的省级行政区域是青海、 四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东。 【设计意图：学生运用已掌握的技能和方法，完成黄河水文状况的学习。 】 教师： 填图很认真， 也很准确。 接下来， 全班同学按照方位， 分成三组， 分别代表黄河的上、 中、下游， 了解每个河段的特点。每个组要完成 2 个学习任务，在班上汇报并与其他小组交 流。为每个组分发学习任务。 学生：接受学习任务，小组内分成两组，完成学习任务。 教师：巡查学生，解决学生学习中碰到的疑惑。 【设计意图：培养学生自主学习的能力和小组合作的意识。 】 教师：现在我们来展示各个小组的学习成果，与其他小组交流。首先是上游地区的第一组。 切换幻灯片，展示上游第一组的学习任务。 学生回答预设： 玛曲县面临的环境问题是草场退化、 荒漠化正在加剧。 这些问题会导致黄河 水量减少，泥沙含量增加。为改变现状，玛曲县需要采取退耕还草、还林、合理放牧、植树 种草等措施进行治理。 【设计意图：通过玛曲县的案例，反映上游地区的荒漠化问题。 】 教师：切换幻灯片，展示黄河上游湿地、湿地放牧、土地沙化景观图片。不合理的放牧，导 致了玛曲县的草场退化， 为黄河埋下了隐患。 请上游地区的第二组来汇报。 切换幻灯片，展 示上游第二组的学习任务。播放视频：凌汛─宁夏。 学生回答预设： 黄河上游河段有一部分是由低纬向高纬流，在冬末春初、秋末冬初，低纬度 已经解冻或未结冰， 而高纬度未解冻或已结冰，低纬度河段挟冰块而下，水势汹涌，导致高 纬度河道水位猛涨，形成凌汛。一般采取的措施是疏通河床和爆破冰面。