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留守少儿帮扶活动记录 留守少儿帮扶活动记录 留守少儿帮扶活动记录 留守少儿帮扶活动记录 姓 名： 单 位：XX中学 记录人： 案例所属专题：学生心理健康教育指导 一、产生背景 ?由于“留守少儿”长远生活在特其他环境中，缺少父亲母亲直接的关爱与爱惜，长此过去，产生了一系列的问题。 “留守少儿”自幼走开父亲母亲，缺少亲情的关爱，经常易产生忧愁、消极、不相信等一系列的消极情绪；在性格方面较为突出的是纤弱内向、自卑怪异；学习方面因缺少家庭的指导，以致困难重重；行为方面缺少父亲母亲的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，“留守少儿”产生厌学、逃学，引起行为上的偏差，严重者甚至误入歧路走上犯罪的道路。 “留守少儿”问题已不是单纯的教育问题，而是已经发展成为严重的社会问题，他们给老师，家长，社会提出了许好多多的难题。 ?二、案例描述 从小开朗可爱，听话灵巧。可在她很小的时候爸爸妈妈就出门打工了。今后随着爷爷奶奶一起生活，成了一名留守少儿。当我初次见到她时，我看到她睁着大大的眼睛，眼睛里尽是烦闷。经过观察，我发现她课堂上几乎不发言，经常走神；课外也很少说话，不喜欢交朋友。即使老师问她问题，她也可是点头或摇头，要不就是简短的几个字。 ??孩子心里是一种怎样的痛啊！怎样开启孩子的心灵之门，还原一个健康快乐的她，成了我困扰于心的一个难题。 ??三、主要做法 （一）开启心扉　表露心声 ??? 孩子的心是最纤弱的，何况是受到家庭变故后的孩子。她们自我封闭，排外，孤单，烦闷。郁结在心的感情，太久了，必然要发泄，否则，对身心都是极大的伤害。可她们是那么敏感，不愿意提及自己的家庭，不愿意在这方面成为大家关注的焦点。我也考虑经过家访的路子和孩子进行沟通，但又感觉冒昧拜见说不定会适得其反，对孩子造成更大的伤害。 我要体育课中重视这个孩子，让她多参加一些活动，在活动中经过和她一起玩，沟通，让他成立信心。能坦诚的告诉老师心里话。并让班其他孩子一起和他玩，在我的动员下，同学们都愿意和她一起玩，一起游戏。经过在活动中，我认识了这个孩子的想法，使她变得活跃了。重而成立了信心，对生活充满了热忱。?? （二）有的放矢　加强信心 ???为了让小赶忙从阴影中走出来，我在课堂上特别留意她，我故意提比较简单对她来说比较有掌握的问题，点她起来回答，尔后及时恩赐赞美。经过几次后，她迟疑许久的小手终于举了起来，那一刻，我看到了她脸上的红晕像绽放的花儿般灿烂，美丽！课外，我有意识的让她帮老师做些力所能及的小事，让她感觉到老师对她的相信与喜欢。渐渐的，她的笑容多了，课堂上变的专注了，发言积极了，和同学的交往亲近了……期末考试，她的成绩直线上升，一跃而名列班级前矛！ （三）加强练习　促进沟通 ??留守少儿的教育不行是是学校的责任，更是社会，家庭的责任。毕竟紧靠老师的力量过分于单薄。我成立的留守学生档案，掌握了各个家长的联系方式，经过电话，短信及时向家长反响孩子的情况，尔后要求家长每周给孩子写封信，和孩子通一次电话。让孩子及时回信，报告自己的生活学习情况。一来二往，是啊，沟通如丝丝春雨，滋润孩子心里，如渐渐春风，化解心中疙瘩！ 四、见效及反响 老师的关爱加上自己不懈的努力，现在的她勤奋进步，奋发图强；热忱助人?， 知孝行善。她不但是同学的好朋友，老师得力的小帮手。留守少儿的健康成长，关系到下一代的幸福和社会的牢固，留守少儿诚然各有自己的个性，但存在的问题有好多共性。我想，只要我们多点爱心，多点耐心，多点恒心，为留守少儿共同架起一座爱惜的桥梁，她们将会演绎更过优异！ 留守少儿帮扶活动记录 姓 名： 单 位：XX中学 记录人： 案例所属专题：学生心理健康教育指导 产生背景 随着我国城镇化建设进度的加快，大批农民进城务工，催生了一个特其他集体——农村留守少儿，而且留守少儿的数量有增无减。留守少儿是典型的弱势集体，由于亲情和家庭教育的双重缺失，造成了他们在学习和心理方面存在各种问题。学生是发展中的人，我们老师要尽可能地关注留守少儿这一特别集体，因材施教，促其发展。下面是我就班上的一名留守生进行检查解析 案例描述 1、行为习惯差，个人卫生差，上、下课都特别好动，无法控制和拘束自己的言行。 2、懒散心理。学习上有四怕：怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业，只想在家为非作歹地玩。 3、缺少优异的班级意识。小到一次发言，大到学校组织的活动，都显得没热忱，总想闪避，参加意识冷漠。 ??三、主要做法 1、帮助家长走出爱的误区，我利用课余时间和他的外公、外婆发言，同时我提出建议： ①在孩子犯错时应该让他接受正确的责怪，让他认识到错误，激励他改正。 ②孩子在学习上碰到困难的时候，应该教会他怎样解决的方法，先让孩子自己研究，借助字典、字典这些必备的工具书解决，实在不懂的让他问老师和同学，不能够养成不做作业和抄袭他人作