当代新闻写作（第二版）第4章-特稿.pptVIP

第三节 特稿结构 第90块石头，与别的石头没什么不同。 这块石头上写着：“SYNTEGRA，？—08／26／09。”这是一个拗口的拉丁文名字，它死于2009年8月26日。“？”意味着无人确切知道它什么时候出生，出生在哪里。 这块石头很干净，三两只蚂蚁在上面爬来爬去。而更多的石头则长满青苔，有的半陷在泥土里，上面的字迹模糊可辨。每块石头的背后都有小木片做成的十字架，它们插在长满青草的不足膝盖高的土堆上。 这些土堆掩藏在一大片竹林里，地上开着紫色的小花，小手模样的藤萝四处攀爬，郫河支流从旁缓缓流过。 显然，没有比这儿更适合的墓地了。这里埋葬的不是人，而是90头熊。 第四章 第三节 特稿结构 一、特稿的导语 （四）提问式导语 亦称设问式、问答式导语，就是记者将报道信息中已经说明的问题或业已明确的观点，用疑问句的形式在导语部分加以强调和突出，使其能够引发受众的关注与思考，并促使他们通过后续阅读来找寻问题的答案、印证自己的所思所想。 一般说来，提问式导语的答案呈现方法主要有两种：导语中直接作答或在下文中作答。前者一目了然，有助于揭示和强化新闻主旨，后者则容易产生意想不到的悬念效果。 例如，刊登于《中国青年报》“冰点”专刊中的《找回“家”“国”的支点》一文，所运用的就是提问式导语： 第四章 第三节 特稿结构 最近，围绕着国家中长期教育发展规划制订工作的进展，在公众关注的一系列教育问题中，农村教育已愈来愈凸显为焦点。 农村教育究竟出了什么问题？是不是国家实行了“两免一补”，农村儿童入学率达到了99％就大功告成？ 远不是那么简单。 凡是教育，总跟具体的教育内容联系在一起，而教育内容又是跟具体的受教育者联系在一起的。在农村教育中，课程内容严重脱离农村生活一直是个突出的问题。每一科都可以举出许多例子。而更令人忧虑的是，近年由于国家推进基础教育课程改革，中小学教材全部重新编写，此问题非但没有解决，相反有愈演愈烈之势。 中国是有两千多年教育传统的国家，而源自西方的近代新教育传入是上世纪初年的事，迄今已逾百年。如果将此百年作为一个时段来回顾，那么，站在这条时间之河的下游，回溯河的源头，我们会发现哪些值得回味的风景呢？ 第四章 第三节 特稿结构 一、特稿的导语 （五）引语式导语 引语式导语，就是将那些有助于凸显报道主题与作者观点的他人之言引入到导语当中，或是作为报道的叙事由头，或是作为信息的思想支撑，从而使特稿文章的可信度、思想性与感染力获得大幅度提升。 刊登于《中国青年报》“冰点”专刊中的《一个国家的胜利》一文，为我们了解与学习引语式导语提供了较为成功的例证： 第四章 第三节 特稿结构 今天，全世界都知道了这场严肃的对话。688米深的矿井底下，54岁的智利矿工乌尔苏亚说：“不要丢下我们不管……我希望智利能够表现出自己的力量，把我们从这地狱般的矿井中救出去。” 电话的另一头，智利总统皮涅拉正站在矿井上方的地面上。他没花什么时间思考立刻回答道：“你们不会被丢下的。你们从不孤单，政府一直和你们在一起，整个国家都和你们在一起。” 在这次通话前19天，乌尔苏亚在下井时遭遇了一场严重的矿难，他和其他32名工友被困在了地处智利北部阿塔卡玛沙漠的圣何塞铜矿里。 最终，在黑暗湿热的矿井中被困69天后，他们成功获救。 北京时间10月14日，当乌尔苏亚身披智利国旗从救生舱走出时，总统皮涅拉与他热情拥抱。这一回，乌尔苏亚的表情不再严肃，他微笑着说：“我们做到了全世界都在期待的事情。我们有力量也有信念，最重要的是我们知道我们要为了自己的家人而坚持到最后。”皮涅拉称赞他已经是“国家的象征”，并且满面笑容地提醒他，“别忘了去拥抱你的妻子。” 在随后的采访中皮涅拉表示，矿工们获得了重生，而“智利同样如此”。“在当地时间8月5日的矿难之后，我们都变了。”皮涅拉说，“今天，智利是一个更加团结、更加强壮的国家，我们更加受到整个世界的尊敬。” 第四章 第三节 特稿结构 一、特稿的导语 （六）直呼式导语 这种导语较为特别，即记者在报道开篇以一种老朋友的口吻直接与受众交流，常常以“你”或“您”等第二人称词语来称呼读者，如“你知道吗？……”“您也许……”“你们可能……”等等。 这是一种在记者与受众之间表示亲密关系的写作方式，它有助于拉近报道与受众的心理距离，营造一种亲切、自然、祥和的交流氛围，使受众产生亲近感与信任感，从而乐于接受记者的观点或忠告，并将手中的文章继续阅读下去。 采用直呼式导语还可以适当调整记者的报道文风，改变他们的思维方式，避免其作品总是以一种相对单一、呆板的面貌出现在受众眼前，从而达到丰富写作技巧，提升个人魅力的良好效果。 第四章 体裁篇 第四章 特