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中学教师先进事迹材料 1992年，陈士新同志带满腔热情，踏上了工作岗位，本着三尺杏坛、五更灯火、树千秋师表的准则，投入到了教育教学之中，十多年来，该同志能够勤勤恳恳，兢兢业业，任劳任怨，锐意进取，刻苦钻研，总结其多年的不懈追求与辛勤付出。 在学习钻研中当好老师。 陈四新同志毕业于阜阳师范学院物理系，刚开始工作时，由于经验不足往往是花费几天的功夫准备好的课在短短的十多分钟便讲完了，面对这种情况他就给自己制定了学习计划。首先自费订阅了《物理教学》、《中学物理》等多种杂志，邮购了《各国物理教学改革部析》、《课堂教学艺术探幽》等几百本教育教学理论书籍，在尽力做好本职工作的情况下， 三更灯火五更鸡、半床明月半床书，夜以继日地看，如饥似渴地读孔夫子，陶行知，苏霍姆林斯基等，同时，他不虚心向周围的老师学习，尽量多听课，取人之长补已之短。数学、物理、生物、化学课，听！政治、历史、地理、语文课，也听！听他的课汲取他人先进的教学理念，吸收他人良好的教学方法，丰富自己的知识。尤其是本专业的课程，他是更加注重量的积累。在本校听，也到外校听，一中张奇教师的课，他在两年内就听了50多节。他人的经验极大地丰富了陈四新同志的教学，他本人的钻研也有力地推动了教学，使他的教学水平在很短时间内就跨上了一个新的台阶。 2000年的一天学校组织老师听课，恰巧抽到了陈士四新老师的课，按照教学进度，他该做的演示实验；用刻度尺测量由动滑轮提起重物时重物升高的距离h、绳子自由端移动的距离S，并根据实验结果在黑板上板书S=2h，一边按课本上动力-手的拉力F的建议，引导（ben文由收集整理）学生从简单机械的知识中得出F=（1）G。学生边听边发表着自己的见解，突然一个学生提出一个意想不到的问题：老师，咱能不能用实验直接得出F=（1）G？，这个问题教材中明确说明不要如此做，学生的提问明显带有挑战性，或许是有意给老师出难题。谁想陈老师听后，他忙说：你提的问题很好，我们课后再研究行吗？没想到其他不生也乱糟糟地喊：老师，做实验吧，事实胜于雄辩，课堂秩序乱了，这时陈老师只得按学生的要求做起，谁知道真做真傻眼了，根本得不出预期的结论。怪不得课本上建议从计算得出，这时只见陈老师不慌不忙地说，他说：同学们，这节课大家听得很认真，尤其是王虎同学勤于思考的精神值得我们学习，但是，刚才没有得出预期的结果，是什幺原因呢？老师暂时找不出来，课下，我想我会找出圆满的答案交给大家的，有愿意参与研究的吗？有，好，让我们继续上课。化险为夷，很顺利地完成了本节课的教学任务。在学生热情的参与下，经过一年多的研究，陈老师实验终于找出了症结所在。并顺利地寻找到了合理的教学方法。打破了原有教材的章节顺序。事实证明，他这样处理教材，符合人的认识规律和物理教学的特点，学生易于接受，既学得轻松、活泼，又节省了课堂教学时间，收到了良好的效果。同时也受到了老师的好评。遇到问题，勤钻研，虚心请教是陈老师多年来的一贯做法，所以他也很快成为我校青年教师中的佼佼者。 实践中锻炼成长 现在学生身在福中不知福，学习积极性不高，追星赶时成风，如何让学生变被动学习为主动学习，由要我学变成我要学，这是陈老师接任高二（2）班班主任时首先思考的一个问题。他认真研究了这个班的学生情况，这个班65人，其中有57人是城里的娇子，在他们身上表现的十分突出的一点就是优越感强。针对这种情况，陈老师找到了202X年3月19日的《人民日报》报道的《一个教师的学校》及202X年感动中国的十大人物之一洪战辉的事迹报道材料，利用班会的班里读，又录制了中央电视台推出的圆梦系列报道在班内播放，以此来感化学生，并真热打铁，提出能否向你最受感动的一个人伸出援助之手？他自己首先拿出已准备好的10多本教学理论书籍让学生看，并说到星期六给山村教师戴老师寄去。在他的感召下，三天时间，几位班长拿着1000多元钱和一只鼓鼓囊囊的蛇皮袋送给了陈老师，要他代他们到邮局分别寄给要捐赠的人。时机成熟后，当晚陈老师再次召开了班会，建议每个学生都向自己的小弟弟、小妹妹或同学、朋友发出一封信，劝他们认真努力学习，珍惜时间，这一提议又得到了全体同学的赞成。这一写真起效果，从此之后，高二（2）班出现了一个良好的现象：学风浓，班风正。最后这个班还被学校评为先进班级。 新竹高于旧竹枝，全凭老干来扶持。在十多年的教育教堂中，陈老师掌握了许多班级管理的经验，当然这经验也有许多是他向别人学习得到的，又在实践中加以灵活运用，使他很快成为了我校一名优秀的骨干教师。 工作中收获成果 作为教育教学工作者，尤其是作为一名普通的中学教师，我们的日常行为和对待事情的态度中就蕴藏着丰富的教育资源，上课铃之前到教室友好地、善意地提醒学生做好课前准备；衣着整洁，举止文雅、大方；授课时一笔一画