道德与法治五(下)教案.pdfVIP

最新部编版五年级下册《道德与法治》 教学计划和教案 五年级道德与法治下册教学计划 一、 指导思想 以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治 原则 为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，懂法守法， 自觉遵守各 项规章制度和社会规则， 培养具有良好品德和行为习惯、 乐于探 究、热爱生活的 儿童。结合学校的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实 思品学科的各项常规工 作，提高教学效率 ，同时加大学科科研力度 ，以社会 主义核心价值观引领学科建设。 二、 教学资源分析 《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、 乐于 探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。 具有以下基本特征 (1) 生活性； (2) 开放性； (3) 活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实 性原则、综合 性原则和活动性原则。根据《道德与法治》课程标准要求和本 套《道德与法治》教 材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重 点突出以下特征： 1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容， 而是着眼于 儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有 机整合 为学习主题。 2. 强化教材的生活指导职能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生 活” 作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适 应、超越的 能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生 活教育主题，突出 1 / 63 教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和 创造能力。 (1) 通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激 发热 爱生活的情感； (2) 通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方 案过 程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培 养乐观积极 的生活态度。 (3) 以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学 的开 展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设 计思路，消 解以“预成的学习结果 为核心的教材组织模式下课文加练习的 刻板结构，将活动 型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。 因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动， 在学 习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态