旅游政策与法规教案大纲大纲.docVIP

旅行政策与法例精选优良教课方案纲领纲领纲领 旅行政策与法例精选优良教课方案纲领纲领纲领 PAGE / NUMPAGES 旅行政策与法例精选优良教课方案纲领纲领纲领 《旅行政策法例》 是导游专业的骨干课程， 也是获取导游资格证的必修课程。 本课程主要介绍旅行基本政策和旅行法律法例。 依据高等职业教育人材培育目标的要求，本课程在专业培育目标中的定位是不仅要着重学生的心理素质、 职业道德、服务意识、法律法例意识的教育， 更着重学生实践能力和创业能力的培育。 作为专业骨干课程，前续课程有《思想道德涵养与法律基础》、《旅行学概论》，后续课程有《导游业务》、《模拟导游》，前后续课程连接适当。 本课程的主要任务在于经过理论教课环节教授旅行基本政策和旅行法律法 规的基本知识，其解说是为了教会学生达成各项工作任务时所必要的基本方法， 同时更好地经过导游人员资格考试， 获取导游资格证， 它是作为实践教课的一种 协助，这样的设计，有助于学生全面获取知识，提高素质，也为学生的可连续发 展打下优秀的基础。 同时，经过项目训练的实践教课， 培育学生自主创业的能力， 剖析问题、解决实质问题的能力，文字办理、语言表达能力，对知识的收集、归 纳、整理的能力，以适应未来工作岗位的要乞降拥有相应的职业拓展能力。 教课方法 多种教课方法的运用 近几年来，为增强教课成效，不停提高教课质量，本课程教课团队依据 本课程内容和学生特色， 一悔过去单调的填鸭式的教课方法， 因材施教， 灵巧运 用案例剖析、分组议论、角色饰演、启迪指引、项目导向、任务驱动等教课方法， 指引学生踊跃思虑、乐于实践，提高教与学成效。主要的教课方法有： 1．项目导向教课法的运用 项目设计以学生为主体，老师对设计过程中出现的问题进行指导解决， 最后达成项目设计任务， 突出学生的主体地位， 重申职业能力的培育。 以情境二 推介旅行产品，签署旅行合同为例： 1）提出工作任务 --签署旅行合同。 教师叙述清楚要签署一份完好的旅行合同应注意的问题，如主体资格、 合同的主要内容、合同的形式等，激发学生的学习动力。 2）学生查问信息资料并独立拟订计划。 学生经过上网及阅念书本查阅有关信息资料， 教师指引学生拟订签署合 同的详细计划， 确立签署旅行合同的步骤和程序， 由师生对计划共同议论与评论而获取认同。 3）实行计划。 为达成签署旅行合同的工作任务，在教课中，将全班学生组建成每组 8-10 人的项目团教课方法 1、项目教课法 2、议论法 3、启迪指引法 4、案例剖析法 5、角色饰演和情境模拟 6、社会实践教课法 7、旁听审讯 现代教课技术手段 1、多媒体教课 2、网络课程平台 3、精选课程网站队，将工作任务交予学生项目团队合作达成，教师在 此中主要起指导与配合的作用。 学生在教师指导下试试达成工作任务， 包含饰演旅行社的一方要制定旅行线路、 制作广告词、 制定合同文本； 饰演旅行者的一方经过查问信息，知道旅行合同应包含哪些必备条款。 （ 4）检查、评论。 当任务达成后要进行评论， 先由学生展现自己的工作成就， 进行自我评论与相互评论， 再由教师进行检查评分 。自评有益于学生的自主学习， 其作用是重视学生学习主体， 重视学生的反省， 以促使学生的发展； 互评有益于学生共享学习成就，从不一样的角度发现问题以及提出改良建议； 最后教师对各项目进行综合评论，这一工作是最主要的，教师不不过评出分数，更应当指出问题所在，给出详细改良及改正建议等，让学生连续完美项目。 2．议论法 时代要求我们摒弃 满堂灌 的教法。要把 一言堂 变成 群言堂 ，让学生真切成为讲堂的主人、 学习的主人。 议论法是一种能够活跃讲堂氛围， 有益于提高教课效率的教课方法。 议论法是一种集体立体式沟经过程， 也是一种内涵丰富、有发掘潜力、能互补智慧、集思广益的学法。 它像一把讲堂活力的钥匙， 能够翻开学生智慧的大门， 帮助学生猎取丰富的知识。 它在教师叙述或在学生自学后， 以小组为单位， 依据学习的内容和教师提出的问题， 充散发布建议。 经过议论，学生畅所欲言， 相互评论、启迪、增补，发现疑问，经过议论来解决问题，这样循环，进而获取比较完好、深刻的认识。 调换思想和记忆的踊跃性， 发掘学生集体和个人的潜力， 打扫认识上的阻碍， 最后找到正确的答案， 知识就会浸透到学生的思想中， 学生本来的知识迁徙了， 学习的效率也随之提高了。 其特色是 展现资料→提出问题→剖析问题→概括结论 ，这样既能够让学生主动研究问题的实质， 又能够培育学生的科学思想方法， 培育学生自主研究和解决问题的能力。 经过小组的议论、 总结和成就展现， 有益于培育学生的合作精神及语言表达能力， 也有益于学生综合素质的提高。 学生们反应，这样的沟通方式生动开朗、 记忆深刻。许多学生还