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家庭道德教育中存在的问题及对策 一、家庭道德教育的内容 1、劳动意识的培养 虽然随着社会生活的提高，科学的开展，我们的孩子在将来社会从事的劳动越来越依托智力而不是体力，但是，根底劳动是必须的，脑力劳动不会完全替代肢体劳动。但是我们多数家长所注重的是智力教育，却很少认识到，假如孩子从小缺少劳动这一课，那他未来就很难安康的成长成为一个有自我效劳才能、尤为别人效劳思维的社会人。在生活中对孩子不断的进行劳动意识培养，方能培养他们的独立性和责任心。 2、感恩认知的灌输 对当代孩子来说学会“感恩”特别重要。因为在大多数独生子女家庭中，孩子就是家中的“皇帝”，凡事以己为先，极少考虑他人的感受。感恩认知的灌输是让他们学会去尊重他人，感激他人。学会感谢给予养育之情的父母，学会感激老师给予辛苦教育的老师以及给予他们友谊的朋友等。如此，孩子才会以一颗感恩的心来看待社会，从而培养自身的良好心态。 3、行为习惯的养成 一个人健康成长的前提是要养成良好行为习惯。这里的良好的行为习惯包括生活习惯、学习习惯、与人交往等等各方面的行为习惯。“古训也有‘幼则束以礼仪，长则教以诗书’，意思是孩子小的时候首先应对他进行道德教育，教他如何做人，大一点再教他读书。思想道德教育和行为习惯训练是家庭教育的首要内容。”所以，只有将行为习惯的基础打牢，才有使人变得更优秀的条件。 4、挫折面对的训练 我国古代文学哲学著作中，都包含着十分丰富的关于挫折磨练、挫折教育的论述。孟子：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”是说一个人想要实现梦想取得成功，必定会经历一些坎坷曲折，所以要培养良好的心态，积极面对挫折，发挥坚韧不拔的精神。我国的教育方式与理念存在片面强调正面教育的缺陷，适当的挫折教育能够帮助孩子树立艰苦奋斗、坚强独立的优秀品质，增强他们的抗压心理。 二、家庭道德教育中存在的问题 1、重视智力发展道德教育的忽视 由于受应试教育模式的影响，当一提到教育，绝大多数家长的第一反应就是智力教育，而非孩子的思想品德教育。如今的家庭教育的成败与否几乎是由孩子成绩是否优秀，是否考上重点学校来决定的。孩子的成绩优秀与否甚至可以成为两个家庭攀比的重要项目，孩子成绩好就认为孩子整个人都是优秀的，此时家长便对孩子百般迁就，一味溺爱，倾其所有来满足孩子的一切愿望，而对于孩子的思想品德的养成情况却很少关心，对孩子身上一些品德问题视而不见，久而久之，孩子也只知道一味的追求智力成绩的增长，在不知不觉当中形成了“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，缺乏大理想和抱负，只懂得被他人爱，对他人、集体的毫不关心的人。 2、培养孩子良好习惯形成的忽视 有一句广告语说的好：父母是孩子最好的老师。孩子的大多数行为习惯是在父母身上学习的。良好的行为习惯可以转化为优秀内在品质伴随孩子一生。但部分家长对孩子形成良好习惯的培养却不以为然，他们认为饭前洗手、整理内务、尊老爱幼、热爱劳动等优秀的品德等孩子长大后就会自然习得。其实，孩子在成长过程中的可塑性和模仿能力强，容易接受成人的行为影响，如果错过孩子的行为习惯的塑造期，不但不容易良好的习惯养成，就连已有的坏习惯也不易纠正。 3、家长对独生子女的溺爱使美德教育遭到冷漠 我国古来就有“望子成龙，望女成凤”家庭教育理念，由于独生子女政策的实施，家里几代人就守着一根“独苗”，捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，但凡孩子受到一丁点儿的委屈，都会引起整个家庭的轩然大波。即使家中有的家长认识到思想品德教育的重要性，对孩子严格要求，如让孩子学会分享、坚强面对挫折、坚持自己的事情自己做等好习惯时，但总会遭到家庭中另一部分家长的反对，这就使得孩子无形中养成为我独尊的习惯。家长们过分的溺爱、呵护，导致孩子形成以自我为中心、对学习不负责任、不关心身边的其他人、缺乏互相团结合作精神的人格特点。 4、家庭德育教育对学校过分依赖 许多家长认为在教育方面家庭只是起到辅助学校的作用，形成道德教育与家庭无关的错误观念。家长把德育教育责任全部推向学校，认为家长只要满足孩子的物质需求就行，其他的就完全交给学校，有些甚至可以说是直接扔给学校。家庭是构成社会有机整体的最小部分，是一种初级的社会群体，是孩子的第一“学校”。父母行为品格在子女身上得以继承和延续。家庭亲情教育是任何其他教育手段和途径不可替代的。 三、家庭道德教育存在问题对策分析 1、树立榜样，以身作则 榜样的力量是无穷的。在家庭德育教育中，日常生活父母的行为会潜移默化的渗透到青少年的心灵或思想