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电功率教案设计 《电功率》教案 课 题】第二节 电功率 教学目标】 知识与技能： 1.知道电功率的定义、物理意义、单位.。 2.理解电功率和电压,电流的关系，并能进行简单计算。. 3.能理解和区分用电器的额定功率和实际功率。 过程和方法： 1.观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器功率的关系。 2.体验用电器的额定功率与实际功率的关系。 3.体验观察用电器铭牌并交流对其意义理解的活动。 情感态度和价值观： 1、通过实验探究额定功率与实际功率，培养学生尊重事实、探求真理的科学态度。养成物理与生活时刻相联系的习惯，体验科学就在我们身边。 教学重点】正确建立电功率概念；会区分“额定功率与 实际功率” 。 教学难点】体验电功率物理意义。 教学准备】电池三节，电流表、电压表、滑动变阻器和开关各一只，电灯泡 2.5V 一个 教学过程】 一． 导入。 演示实验；把家庭电路示教板接入电路，接通 100w 灯泡让学生观察电能表铝盘是否转动并提问转动意味着什么？25w 再让学生观察电能表铝盘转动加快的情况。问情况发生怎样的变化？分别接入 100w、25w 的电灯，观察电能表铝盘转动减慢的情况及灯的亮度对比（为解释额定功率和实际功率铺垫）。提问题 1：。我们家里的电能表上的铝盘有时慢悠悠，有时急匆匆。为什么呢？铝盘转动快慢与什么有关系？实物投影两个电灯，电熨斗的电炉的铭牌，学生注意到25w、100w、500w、1000w 的字样。于是提问题 2：这些量的意义和电能表显示的消电快慢有什么关系？ 答:铝盘转动快慢不同，表示消耗的电能快慢不一样。 注；电能是表示电流所做的功。在我们研究物体运动作功时，用功率表示物体做功的快慢，今天我们就一起学习衡量电流做功快慢的物理量电功率。 二． 学习新课 1.电功率 出示相关电器图片,问他们电流做功是否相同?在比较,不同用电器在相同时间做功多少. 家用饭锅和灯泡，在通电时间相同时，哪一个电流做功更快些？ 若家用电饭锅和灯泡，都要消耗 1 度电，那么哪一个消耗电能更快些？得到答案:电饭锅. 通过教师引导提问：有哪些办法可以比较电流做功的快慢？ 可能的答案：①通电时间相同，电流做功多的做功快 ②电流做功相同，通电时间短的电流做功快 这样就得出了电功率相关的两个量，在让学生看书上的小资料，并读出某个用电器的功率，形成一般用电器电功率大小的直观印象。然后回答：1、电功率数 第 1 页第 1 页 电功率教案设计 值的意义是什么？： 1.物理学中用电功率表示电流做功的快慢。 定义：电流在单位时间内所做的功 公式:P=w/t W—消耗的电能 P—电功率 t—所用的时间单位：瓦，千瓦——（w、kw） 我们家里都有各种用电器，我们知道他们怎样做功的？消耗的电能吗？ 如果假设电视机的功率是 250w，使用 1s，能做多少功？一分钟？一小时？如果是一千瓦的用电器，工作已小时做多少功？请同学们自己算算。 解释千瓦时的意义：功率为 1KW 的用电器在 1h 内所做的功，就是 1KW·h。 通过问题抢搭来对重点有一个强调：从公式 W＝Pt 中你想到了节能的办法吗？答：可以在不改变用电时间的情况下，尽可能的减小用电器的功率，也可以在不减小用电器功率的情况下，减少用电时间也可以同时减小用电器的功率和用电时间 3.在这里有必要对千瓦和千瓦时的区别：瓦和千瓦是功率的单位,千瓦时为能量的单位。 由电功率公式 w=pt 如果功率用千瓦，时间用小时为单位 即：w=pt 得 1kwh=1kw 1h，1kwh 的电能可以供一个 1kw 的用电器工作 1h 1 焦耳的电能可以供一个 1w 的用电器工作 1s 通过例题，对电功率和电功在做一个强调和巩固。 例题；某用电视机的功率是 250w，每天使用 3 小时，一个月用多少千瓦时的电？解； 2.额定功率： 通过观察电器铭牌，提出额定电压和额度功率。 学生实验：教师要求学生以竞赛的方式连接伏安法测量电阻的实物电路，并测量小灯泡在较亮、较暗三种情况下的电压、电流值，投影出示实验表格： 让学生用 6v 的小灯泡分别接在 3，6，10v 的电池上观察发光情况提示学生：将有关实验数据记录在如下的表格中。 电压（V） 电流（A） 功率（W） 亮暗程度 3 6 10 分析、论证与评估： 实验完毕后教师引导学生思考下列问题： 同一盏灯在不同情况下的亮暗不同，这反映了各种情况下灯的功率不同，那么这盏灯功率不同的原因是什么呢？ 从而引导学生了解到生活与学习中不能泛泛的讲哪个电器的功率，应该指明相应的电压是多少，并 进一步引出额定功率与实际功率的概念. 额定电压：用电器正常工作时的电压 额定功率：用电器在额定电压下的功率（正常工作时的功率 P 额 第 2 页第 2 页 电功率教案设计 问：额定电压、额定功率和实际电压、实际功率的区别？ 额定电