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浅谈中职计算机教学论文 摘要： 中职学习阶段是学生重要的发展阶段，计算机应用创新能力提升直接关系着学生今后的发展，尤其是当前的中职学生若能具备一定的计算机创新能力，将对进入社会工作具有更大的竞争优势。当前受到重视的素质教育，其核心内容就是培养中职学生的创新能力以及创新意识，培训的主要场所就是计算机课堂教学。本文探析了当前中职学校计算机教学的状况，培养学生创新能力的教学策略以及取得的成效。 关键词： 中职学校;计算机教学;创新能力;培养策略 为了提高中职学校学生的计算机创新能力，对于计算机专业的教学要根据学生的实际状况制定出有效的策略，给予中职学生更多的计算机创新能力锻炼机会，这样在参与今后的岗位竞争时，学生才能更具有竞争力，更加符合社会对人才的需求，在实际工作中才能尽情展示自己的才能。计算机应用范围的逐渐扩大，使计算机应用创新能力的作用也慢慢地凸显出来。因此，提高中职学校学生的创新能力，已成为有效提高中职学校整体就业率的抓手之一，并且帮助中职学生更好的发展。 一当前中职学校计算机教学的现状 一学生基础较差、教学实施困难 现时期中职学校生源多半来自中考低分段学生，文化基础较差，学习自觉性不够，没有明晰的人生理想和目标，缺乏学习的主观能动性，思想不稳定，自我管理意识淡薄，自控能力普遍较差。目前，大多数中职学校还在寻求与其他高职院校联合办学，因而在生源的结构上发生了较大的变化，他们在年龄、生活背景、社会经验等方面存在较大的差异，这也给入校后教学和管理工作的开展增加了难度。当前在计算机教学发展过程中，更加注重培养学生的创新意识，社会也更加需要具有创新意识的计算机人才，中职学生处于激烈竞争中，只要具备创新能力就能够提升自身的竞争力。通过对我国大多数中职学校计算机专业的教学模式进行研究分析，发现计算机教学模式都太过灌输化，整个教学过程非常枯燥和乏味，长期这样只能让学生更加反感，不仅仅是不利于学生创新能力的培养，同时还不利于学生掌握最基本的计算机应用和操作[1]。 二教学内容滞后、教学设施陈旧 据相关的教育研究结果显示，一方面，很多中职学校计算机教学内容仍然处于计算机基础知识普及阶段，且教学内容和计算机知识的实际发展水平不相吻合，出现严重滞后的现象。例如：Microsoftoffice的版本已经更新到了2021版，但是仍有部分学校使用的教材是Microsoftoffice2021版，甚至是2021版，使教学内容与实际应用严重脱节。因而致使教师培养学生创新能力的目标不明确，仅是按照教学大纲组织教学，忽视了学生对计算机实际操作能力的掌握，忽视了对计算机简单维修及其结构组成能力培养[2]。另一方面，由于计算机技术发展速度快，更新周期短，导致学校多年前购置的计算机设备过于陈旧，制约了计算机教学活动的开展，不利于对中职学校学生创新能力的培养[3]。 三教学效率低下、教学形式单一 由于受传统教育的影响，仍有不少教师的教学理念是“以知识为本位”，认为教师在课堂中扮演的角色就是知识的传授者，在这样满堂灌的教学组织形式下，学生觉得十分乏味，根本谈不上教学效果。有的教师甚至在整个教学过程中“牵着学生的鼻子走”，使学生的学习完全处在被动状态下，即使有部分学生参与课堂教学活动，也是按照教师事先设计好的过程和范围，为某个教学环节服务。这样一节课下来，教学效率极低。在我国教育改革创新之后，越来越关注教学形式对学生创新能力培养的影响，因为近几年来中职学校的学生人数一直处于持续减少的状态，学生的综合素质以及创新能力也停滞不前，教师的教学形式太过单一化。目前中职学校教师采用最多的教学方法主要是讲授、练习、讨论等，对模拟教学、情景教学、游戏等实践性教学方法采用较少，从而忽视对学生创新意识的培养，这样不利于锻炼学生的创新能力[4]。 二以培养学生创新能力为基础的中职学校计算机教学策略分析 一在实践教学中锻炼学生的创新能力 在中职学校计算机教学过程中，可以安排在计算机排除故障的实践学习中锻炼学生的创新能力。现代企业在经营中最需要的就是计算机专业的管理者,在整个工作中，倘若计算机有任何的故障出现，那么此岗位的工作者就需要及时排除计算机出现的故障，并且还要具备创新式的解决非常规问题的能力，所以在中职学校加强学生基本的故障排除能力培养非常重要，也具有十分重要的意义[5]。例如：教师在培养学生基本故障排除能力，可以借助科技创新活动的开展，让学生充分发挥自身的创新意识,启发学生的灵感以及学习的潜能，全面激发学习的兴趣,在具有自信心和激情的情况下更加有助于提升学生的基本故障排除能力。 二在计算机实训工作中锻炼学生的创新能力 在中职学校计算机教学过程