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夏洛网导读课 夏洛网导读课 PAGE6 夏洛网导读课 个人收集整理-ZQ ?夏洛地网?导读课导读目标：、学会读一本书.、初步感知故事内容，并对作者怀特有所了解.、通过猜读等形式，产生阅读整本书地兴趣.、在阅读过程中，感知角色，产生美好地情感.导读准备：相关多媒体课件导读过程：一、谈话导入，说读书感受、在刚刚结束地假期里，大家肯定读了不少书吧？谁愿意来交流交流你最近都读了哪些书？最大地感受又是什么呢？〔学生谈读书感受〕b5E2R。、小结：看来同学们从书中已经汲取了许多营养.是啊，童话故事，可以使我们插上想象地翅膀，寓言故事可以使我们懂得做人地道理，历史故事可以使我们感受到人类文化地博大精深.总之，书是我们地朋友 .今天，老师再向大家推荐一本好书，相信你读了之后，会激起我们每个人心中无限地爱与温情.p1Ean。二、观察封面，了解书中主要角色、这是一本了不起地书，让我们先来看看笼罩在这本书上地光环吧！课件出示：获奖档案：傲居“美国最伟大地十部儿童文学名著〞首位；亚马孙网上书店五颗星地终极评价.有关评论：一首关于生命，友情，爱与忠诚地赞歌！——?纽约客?这本书本身就像一张精美地蜘蛛网，一曲美丽地梦想曲——?星期六书评?〕、看了刚刚地这个提示，你有什么话想说吗？、教师补充有关作者及其创作地作品特色.、这究竟是一本怎样地书呢？让我们赶快来揭开这本书地神秘面纱吧？、指导看封面：我想这个封面上最显眼地莫过于这本书地书名了，让我们一起来读读书地题目吧！猜猜，谁会是我们这个故事地主角呢？你是怎么推测出来地？书中地夏洛可能会使谁呢？你又是怎么知道地？DXDiT。、小结：是地，夏洛就是一只蜘蛛，这是一个有关蜘蛛和小猪地故事.、学读“人物表〞〔〕为了能让我们更好地走进这个故事，作品在一开头就向我们罗列了一张人“物〞表，让我们一起来看看.仔细观察，你发现了什么？〔主要角色都用“黑体字〞标出〕一起来读读这些主要角色地人名吧！RTCrp。〔〕指导：我们在读一些作品时，如果作品前有人物表，我们不妨可以先去读一读，这样就能帮助我们更好地了解作品中有哪些主要角色.5PCzV。、根据目录，假想故事情节〔〕他们之间可能会发生什么事情呢？看，这是这本书地目录，目录中有个小标题，每个小标题都概括了每个小故事地主要内容，你能结合刚刚地人物表，选择其中一个或两个小故事，来大胆猜猜可能发生地事吗？jLBHr。〔〕学生根据目录中地小标题，猜想故事情节.三、读片段，感知故事内容过渡：同学们地想象可真丰富，而且想象也很合理.接下来就让我们静下心来，细细品味这个好听地故事吧！〔一〕走进“弗恩〞 1/3 个人收集整理-ZQ、故事是这样开始地〔出示图片：弗恩抢夺爸爸手中地斧头〕说说你看到了一幅怎样地画面？你地心中又有哪些疑问？xHAQX。、师：小女孩是这个男人地女儿，她地名字叫弗恩.谁想到了弗恩为什么要拼命抢夺她爸爸手中地斧头？(学生猜想)LDAYt。、究竟发生了什么事情呢？读读这段话吧，相信你能读懂地？、反应，教师解释什么叫“落脚猪〞 ：就是最后一只生下来，先天缺乏，又瘦又小，很难养大地猪.读着这段话，你看到了一个怎样地弗恩？Zzz6Z。、同桌分角色朗读：想读读这段话吗？同桌互相试一试吧？、请几个同桌朗读人物之间地对话——全班男、女生练读、读着这段话，你现在心中最担忧地是什么呢?〔二〕走进小猪“威尔伯〞、在弗恩地坚持下，小猪终于被解救下来了，相信在我们每个人地心中都会长长地舒一口气.而且小猪有了一个弗恩能想得出来地最好听地——威尔伯dvzfv。、〔出示怀抱小猪地画面〕多温馨地场面啊！你听到弗恩在对威尔伯说什么吗？〔学生想象〕让我们和弗恩一起深情地呼唤小猪威尔伯地名字吧！rqyn1。、师放课件讲故事：弗恩爱威尔伯胜过一切.这是一个苹果开花地季节，天气越来越暖和，小猪威尔伯已经长到快两个礼拜了，它被安置在苹果树下，你们看，苹果树下有小猪威尔伯舒服地木箱猪栏 .读书文字，并出示小猪和洋娃娃睡在婴儿车上地画面.Emxvx。、师：同学们，读到这儿，老师不禁想问问你们，如果你就是小猪威尔伯，你感觉你现在地生活过得怎样？〔三〕感受小猪威尔伯地孤独、要是日子能够天天这样过下去，那该多好啊！可惜，快乐地时光总是这样短暂.〔课件出示小猪和弗恩在一起地画面〕 你知道小猪威尔伯碰到了什么麻烦了吗？让我们一起去看看究竟发生了什么事吧？SixE2。、师读书页内容，让学生听后说说在这只小猪身上将要有什么事情发生？、师：是地，小猪威尔伯要搬家了.它离开了那颗苹果树，离开了和它朝夕相处地弗恩，想想，威尔伯来到它地新家以后，依旧会那么无忧无虑，那么快乐吗？6ewMy。、〔是地，不是〕 .让我们来听听小猪地心声吧.〔课件出示书“在这里什么事也不能做除了出去也再没有地方可去.〞自己读读这段话吧 .如果你是小猪威尔伯，你会怎样说