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江阴顾永清教师讲座笔记 江阴顾永清教师讲座笔记 江阴顾永清教师讲座笔记 江阴顾永清老师讲座笔录 敬爱的于特，各位专家，各位老师，大家夜晚好！ 感谢于特， 各位群友给我这样一个平台， 很有幸今日和大家一同沟通数学识题， 因为个人知 识有限，所论述的问题较为简单，如惹起你的不适，还请体谅． 今日我沟通的话题是《一类运动中的“定”问题》 ，尽人皆知，初中数学中的运动型问题历 来是各级各种考试中命题者最喜爱的题材， 作为教师， 我们能破题其实不稀罕， 重点是怎样教 会学生，怎样指引学生切入试题，打破口在哪，下边说说我对一些运动型问题的见解． 也就 是说， 我今日的话题是就审题方面， 切入试题视角说说自己的看法， 而基本不波及解题技巧 等下边我先给一个引例： 大家先看一下这个题，关于这个图形中△ AEC，AE确立，E C确立，∠E 确立，所 以△AEC被确立了，确立后，我们对∠ ACE产生了兴趣，这个角会不会是特别角 呢，因为，∠ ACE的大小恰好能够理解为旋转角，它有背景的，从而我们便能够 确立∠ACF的大小，暗影三角形， AC定，∠ACF确立，∠ CAF确立，即可解．简 单来讲，此三角形是个死图形，关于死图形，应当有定值的。 而在确立过程中，采纳何种手段，那是此外的事情。 当前，就是对图形的一种大势感知，也是于特一种所倡议的图形的“确立性”思 想。 【小结】确立的图形有定值。 江苏于新华重申： 图中有“一线三等角”， 从这个角度也能解决问题。 但对学生 来说，稍嫌困难。而“确立性思虑方法”则拥有广泛意义， 平常应果断浸透训练。 本题中，△ ABC，A B，E，这些是定的，而 D，F 是动的。很明显， F 的地点是不 定的，确立 F 的地点就变为了可否成功解决本题的重点。 江苏于新华点拨： 重点怎样确立动点 F 所在的定直线。 这是有技巧的。 这对学生 来说，是一个难点。 F 是由 D运动而来的，而它们都和 E关系，巧的是△ EDF是等腰直角三角形，便 供给了 ED=EF，E D⊥E F，于是我们便假想经过某种手段，将 D的运动状态“搬” 到 F 处，便有了结构 k 型全等。 进一步发现，EH=EG是定值，EH是定值意味着什么？就是 F 点运动后形成的路线 是直线型的，于是问题得以解决． 【小结】不定的图形有最值． 那么运动型中定问题有哪些，我把它分为 3 种基本的： 一、运动中的“定”图形 大家能够看看，从审题视角，我们能发现什么？ 西安李优启迪： 定图求定，动图求定，动图求最。 按理讲，三角形 ADE绕点 A 转，动向的，但，它的斜边恰恰过点 C了，这时，图形就被定 死了。 江苏李新华点拨： 这种问题此刻比较时兴， 即在“手拉手” 图形的基础上， 让“线经过点” ， 包含着“四点共圆” ，自然能够化解成惯例解说。 其实前面引例 1 也是属于这个种类。 既然是死图了，那么必然可解形解决，因为此类题型许多，我就不给练习了。 二、运动中的“定点” 发现 AQ：OP为定值，而后利用图形的相像，找到定点．此处利用几何手段找定 点． 事实上， 也可表达出 P、Q 两点的坐标， 求出含 t 的直线表达式 ，利用代数手段求含参二元 一次方程有一个定值解问题． 这个题的设置有一个不好的地方，就是选择支已经暴 露了编者的企图。假如将此隐蔽起来呢？ 江苏于新华： 建议大家抽闲思虑下边这道题目，将顾老师前面那道题目的重点隐 蔽得特别奇妙： 这个题的题干很长，大家看看有无切进口。 江苏于新华进一步点拨： 刚才周磊老师提示了重点信息： OP＝AF。大家对此结论能 够形成直觉理解吗？ 湖州孙华忠讲话：因此这题，面积是不变的。 此处有一个重点的“点”， OP=2t，BQ=t，因此，定点明显就出来了。 我们看题干，不看下边的问题，本题中，定的东西，在哪？ 本题的切进口，应当是数据！ 江苏于新华： 这种问法， 让我想起一个问题。 若是有两个结果， 我这里只回答一个结果能否可