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建筑工程结构课程设计研究 摘要：建筑业的飞速发展使得社会对于建筑工程师的需求不断增加。建筑工程结构是卓越工程师具备的基本专业技能，因此，高校建筑工程结构课程设计的优化对于卓越工程师的培养将产生直接影响，但我国建筑类高校人才培养模式单一，工程训练简单，教学内容与工程实际脱节严重，改革和创新高校建筑工程结构课程为主的建筑类课程教学模式和方法迫在眉睫。 关键词：卓越工程师；培养；建筑工程结构；课程设计 随着知识经济时代的到来，高等教育的发展愈发迅猛，传统的精英化教学模式已经逐步向大众化教学转变。面对种种社会压力和行业挑战，如何深入探究建筑工程人才培养模式，明晰办学宗旨、突出办学特色、从源头上保证与国家建设步伐相协调，已经成为目前建筑类高校，尤其是建筑工程结构类课程教师关心和研究的重点。 1建筑工程结构课程设计在人才培养方面存在的问题 建筑人才的培养离不开高校建筑理论平台的铺垫。为了不断满足社会对于专业领域人才的需求，高等院校的建筑类专业需要紧跟国内外步伐，在人才培养模式和培养方法上突破创新，力争培养出专业技能卓越、理论知识扎实的卓越人才。建筑工程结构是建筑类专业的基础性课程，也是学生了解掌握建筑基础知识和操作技巧的关键课程，但是现有国内建筑类高校在该专业的课程配置和人才培养思路上存在一些突出问题，为卓越工程师的培养道路埋下了种种障碍。第一，该课程的教学模式单一。由于课程设计过程中缺乏多样性、实用性，导致学生步入工作岗位之后或者迁到新岗位时不能及时对新的环境做出响应，暴露出工作不适应，实际应急能力差等问题。第二，课程设计的实际训练效果达不到预期。由于实践教学内容薄弱，学生自己动手机会不多，导致学生对于工程识图、施工设计等方面缺乏应用能力和创新能力。第三，该课程的理论内容与工程实际偏差过大。由于教学内容设计环节对于工程实际考察不足，或者教案更新不及时，致使学生所学知识不能与时俱进，专业知识的掌握难以解决面对的实际问题，最终也加剧了学生对于该门课程的抵触情绪。上述问题是目前我国建筑工程机构课程设计中存在的一系列问题对于卓越工程师培养产生的消极影响，如果高校教师不能及时对以上问题加以改善，将导致培养的人才素质达不到社会需求，学生步入工作岗位之后无法适应全球化和一体化的工程背景，影响其未来的职业发展。 2优化建筑工程结构课程设计的基本思路 针对以上建筑工程结构课程设计方面存在的一些现实问题，先将提出以下几点课程优化思路，以期为卓越工程师的培养提供铺垫。第一，教学模式方面，要丰富授课方法。建筑工程结构课程设计如果单纯以讲述的形式来完成的话是比较枯燥的，由于内容抽象，学生理解起来也会十分费力。因此，对于该课程的优化首先需要从授课模式入手。借助多媒体设备，在课堂上以视频、音频的形式为学生更加形象的展现出工程结构的特点，通过视觉和听觉的双重刺激加强学生的理解记忆。此外，应重视培养学生科学的学习方法，转变以往灌输式教学模式，发挥老师的启发、指导作用，教育学生独立思考、创造性思维。尤其在考试形式方面，可以采用口试、笔试、实践操作、课题研究等多种形式融合的方法，考察学生的综合实力，以为培养卓越工程师奠定基础。第二，增设实践课程。建筑工程结构是一门与实践工作联系十分紧密的课程，想要提高学生的实践技巧，培养出卓越的专业性人才，就要在授课环节增加操作课程的比重，尤其是要加大自主性、综合性、设计性实验教学项目的比重，增加学生在实验教学中亲自操作的机会；只有学生亲自动手绘制图纸，才能够对施工中各环节的衔接、各构件的结构有更加深入的了解，从而在真正工作的过程中更快地入手。第三，建筑工程结构课程设计教室需要定期更新课件，以保证教学内容的与时俱进。当前建筑业发展速度有目共睹，新兴技术和规范不断更新，如果不能在课堂上及时对新原则、新技术进行讲授，学生掌握到的知识将脱离实际，加入工作后也会出现所学难以为之所用的尴尬境界。因此，教师需要及时掌握建筑领域的第一手资料，以保证授课内容与实际步调一致。第四，加强高校之间的交流与合作。这里所指的高校包括国内院校，也包括国外院校。建筑设计是没有国界的，但是建筑施工规范和施工要求千差万别，因此需要学校为学生提供一个更为广阔的学习平台和学习视野，国内外高校的交流与合作一方面能够丰富学生的学习范围，另一方面也能够帮助学生提升不同环境下解决不同工程问题的思路和方法。第五，培养教师队伍。教师在卓越工程师培养过程中承担着不可替代的作用，针对当前高等院校在建筑工程结构课程中存在的重理论轻实践的问题，需要教育的源头——教师出发，培养教师的实践观念，引导教师积极参与到工程实践，并为学生提供更多地实践机会。学校可以现行组织教师到实地进行参观、调研，提高教师的实践能力和工程技术水平，然后引