教师教育教学随笔(15篇).docxVIP

PAGE PAGE 1 教师教育教学随笔(15篇) 在学习和工作中，大家肯定没少看到别人写的随笔吧？随笔通常通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。为了让大家在写随笔的时候更加简洁便利，下面是我收集整理的老师训练教学随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。  老师训练教学随笔1 听了程老師的一席话，我也深有感受，小班制条件下课堂教學的价值取向与传统课堂教學相比较，它的优势的确很突出。  我们都清晰學习不是知道了什么，记住了什么，學习是學生通过自主活动对学问意义的主动建构过程，在小班制条件下，便于老师针对學生的熟悉水平正确地选择，组织和设计教學的内容，并以开放、对话的方式呈现。  例如《影子》一课以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，但學生对太阳和影子的位置关系搞不清，是教學的难点。为了突破这一难点，  ４０位小伴侣在老師的关心下，在课堂上做起了嬉戏，我们搬开桌椅，在腾出的空地中间，小伴侣们围着灯站好：“今日，老師把太阳公公也请来了，想不想和太阳公公玩一玩，看看自己的影子什么时候在前，什么时候在后，什么时候在左，什么时候在右。”４０个小伴侣拉着手，围成一个大圆圈，在教室里试着活动，他们边跑边相互持着对方的影子。“噢！影子甩不掉。”这就是书上说的“影子像条小黑狗，经常跟着我。”因为學生围成的是一个大圆，所以处在灯光的任何一个位置的影子學生都能很直观地看到，根本不需要老师对身体与影子的位置变化关系作任何解释。  这样，在实际活动中，本课难点迎刃而解，实现了玩中學，學中玩的初衷。 老师训练教学随笔2 大班的孩子从这个学期开头已经开头动笔书写了，我们让孩子书写的都是一些最简洁的数字和字母，大部分的孩子握笔的姿态正确，书写也挺好的。可是也有一部分的孩子不会握笔，书写不成行。这部分孩子的爸爸、妈妈纷纷找到老师，问是不是孩子没有仔细学，或者是孩子太笨了……  我要对各位家长说，你们别焦急!孩子的本领进展有快有慢。大班的孩子刚刚开头书写，怎样能够一下子就给孩子下定论呢?  这样，无疑回给孩子背上思想包袱，影响他的进展，给他以后的学习造成必需的障碍。  孩子的年龄仅有四、五岁，很多微小的动作做不好也是正常的，像书写的动作就是微小的动作，刚刚开头拿笔时，多少孩子不会啊!此刻看看不是都会了吗。  各位爸爸妈妈，你们能够试着回忆一下：孩子在不会说话的时候，仅有两、三年的时间，孩子不是什么都会说了吗?并且说得非常好!就用等待孩子开口说话的急躁等待孩子能够正确握笔，并且写出美丽的字吧!  爸爸、妈妈，请别急，您的孩子必需会很精彩的! 老师训练教学随笔3 “啊，我的，是我的车!!”正在“停车场”玩的汪君昊叫了起来，我循声走了过去，观察两个孩子正在争夺一辆玩具车。“怎样拉??”“老师，马孙伊抢我的小汽车”“我也要玩这个车的，我也要!”  这就是常常发生在咱们班的一幕幕抢玩具大事，也是咱们最头疼的事，咱们班的小兄弟姐妹平均年龄仅有三岁半，并且都是娇生惯养独生子女，父母、爷爷奶奶的宠爱让他们构成了倔强、以自我为中心的性格，可是到了幼儿园里，和那么多小兄弟姐妹在一齐，玩具数量是有限的。任何教玩具都需要幼儿轮番共享。如何让他们学习并领悟共享，从而削减这种争吵的发生呢。  经过和孩子们三个多月的相处，我发觉咱们班的孩子对故事、儿歌理解的很快，每次当我宣布要开头讲故事的时候他们就会很宁静的用小眼睛看着我，于是我就想到能够利用儿歌、讲故事的形式引导他们，让他们从中领悟共享，体会共享的愉悦。有一次我讲故事《大家一齐玩》，让他们学习并领悟讲：“大家一齐玩，你玩一会，我玩一会。”训练他们要和小兄弟姐妹一齐玩，不能争抢玩具。  对于孩子们，最有效的方法就应就是嬉戏了吧。所以我就利用区角活动的时刻让几个孩子在建构区一齐搭积木，在娃娃家玩的时候，我让孩子分主角扮演，分好工作，比如：让马亦心和陈茜小兄弟姐妹特地负责厨房那块，做好吃的点心，让黄梦妍小兄弟姐妹哄宝宝睡觉，小医院就有唐佳怡小兄弟姐妹做医生，给生病的宝宝看病，让他们一齐搭建玩具，分工合作，培育幼儿合作潜质和体会共享的愉悦。在去调皮堡或是滑滑梯的时候咱们也总是不忘提示一句“留意平安，不能和小兄弟姐妹抢着玩，要一个轮着一个!”  在小兄弟姐妹离园时，和家长沟通幼儿园里的活动状况，让家长了解幼儿园里需要大家一齐共享才能愉悦融洽的生活、嬉戏。  经过一段时刻我突然发觉孩子们为抢夺玩具而争吵的现象明显比以前少了，虽然还是会有个别小兄弟姐妹，可是我明白他们，正因我明白他们还小，咱们仅有用博大的无私爱心去理解他们，包涵他们让他们在平常的点点滴滴中明白共享的