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护生职业道德培养途径分析 医务人员的职业道德是一种特殊的道德观念和道德行为，与病人的健康和生命息息相关。是医务人员与病人、社会之间的关系的总和，它体现出一种特殊的职业情怀，如尊重病人的生命，救死扶伤，全心全意为病人服务，爱岗敬业、廉洁行医，不以医谋私、病人至上等等道德体现。很多职业院校都开展了各类职业道德教育课程，也组织了各种职业道德的讲座，收看相关的视频，但是收效甚微，不仅没有从内在去激发学生学习职业道德知识的热情，反而使更多的学生产生了对职业道德教育的反感，认为道德教育就是说教课、洗脑课，对于职业道德教育不仅仅从德育课程着手，应该从多条途径提高职业道德教育的有效性。 1护生职业道德教育的现状调查 通过对本校2015、2016级280名高职护理专业的学生进行问卷调查，发现学生对专任职业道德教育课程的老师上课的风格，教材的内容认可度都不高。如表1、表2所示。主要存在的问题可能有如下： 1.1职业道德的教育方式和手段落后 现在的职业道德教育大都采取传统的教学方式——课堂讲授法。这种传统的课堂讲授教学虽然能保证教学任务的完成，保证知识的系统化和连贯化，也能发挥教师的主导作用。但是却忽略了教学的主体的参与性，也忽视了师生之间的互动。 1.2教材的内容过时 教材的更新上也没有很好地跟上形势，过于落后，针对性也不足。职业道德教育的教材的内容应该要符合学生的年龄特点，要迎合时代的特点，要有时效性，并且要跟临床的知识紧密联系。 1.3部分德育课老师不重视自身职业道德修养 在当今经济时代浪潮的冲击下，虽然市场经济的确调动了人们的积极性，但是也对很多人的人生价值取向产生了负面效应，形成了唯利是图、见利忘义等思想。部分德育课老师也受到了影响，不认真备课上课不管纪律，随便学生睡觉、看小说、玩手机、讲话，自己在讲台上我行我素，只管讲完走人。 1.4护生对专业的认同率低下 19世纪以前，在医院照顾病人的多半是修女，直到南丁格尔创造了护士的职业角色。社会上很多认为护士的职业地位是低层次的，没有多少知识、专业技术含量、也没有文化内涵。这也给护生造成很大的心理阴影，认为学护理没有前途，工作这么累，是伺候人的下贱的工作，更不用提要树立起“全心全意为患者服务”的天使情怀。 2提高护生职业道德教育的有效途径 2.1重视职业道德的培养 一个学校只有从上到下达成一致的认识后，整个校园的风气才能发生改变，学生的思想才会真正受到影响，从而发生转变。医疗护理工作是以人为服务对象，是最崇高的职业。一个护理人才的成长，离不开专业知识技能的培养，更离不开职业道德教育，没有职业道德修养的护理人员是不完整的护士，更对不起护士的光荣称号“白衣天使”。医疗护理工作，应该是要有高度的责任心和高尚的职业道德情怀，就像医学生誓言里所说，病人是“健康所系，性命相托”。著名的医学家张孝骞曾告诫学生行医应“如临深渊、如履薄冰”，医疗护理工作对象的特80殊性决定了医务工作者必须不断提高自己的医疗护理水平，更是要有强烈的责任感、爱心、同情心、细心、耐心、甘于奉献的职业道德。 2.2发挥学生的主体作用，调动护生学习的积极性 教育的主体是学生，必须让学生真正重视职业道德教育，那么教学的有效性才能得以实现。当学校加大了职业道德教育课程的学科建设和学时数后，以及有正规的严格的考评制度后，学生就能感受到职业道德教育课程的重要性。只有重视了课程的学习，投入精力去学习，学生就会在逐渐的学习过程中受到影响，潜移默化地使自己的思想发生转变，明白哪些事情是可以做的，哪些事情是不能做。在日常生活中，能经常提醒自己，并能反思，进而养成好的行为习惯，将来在临床工作中，就能形成良好的职业道德品质，进而使自己成为一个合格的、优秀的护理人才。 2.3提升教师的素质和能力，发挥教师的主导作用 学生是教学过程中的主体，教师在教学过程中起着重要的主导作用，就像轮船在黑夜中航行，如果没有灯塔，就会失去方向。课堂教学成败的关键在于教师的主导作用，虽然新的教改提出，要紧抓学生在教学过程中的主体地位，但是并不是说要轻视教师的教的地位。教学方向、教学内容、教学方法、教学进程都是由教师决定和设计，学生是在教师的指导下学习的。要发挥教学的有效性，必须提升教师的素质和能力。 2.4加强临床实习阶段的带教工作 临床实习是护生职业道德强化的重要阶段。学校应加强和实习医院之间的联系，促进医院完善临床带教制度、促进临床带教老师自身的发展，为护生树立良好的职业道德榜样，随时掌握护生在实习医院各方面的表现，以促进护生良好的职业道德品质的养成。 2.5以校园活动