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作品目录 TOC \o 1-5 \h \z 序言 3 一、自我效能篇 4 \o Current Document （一）自我意识 4 1、性格特质 4 2、能力结构 4 \o Current Document 3、优劣势分析 6 （二）职业意识 7 1、职业兴趣 7 2、职业价值观 7 （三）职业人格 8 （四）职业预期 9 二、职业规划篇 10 （一）确立总目标（职业锚） 10 \o Current Document （二）制定具体实施目标 11 （三）工作岗位分析 12 1、招聘原则 12 2、招聘对象 12 3、招聘条件 13 \o Current Document 4、招聘程序 14 \o Current Document （四）外环境分析 15 （五）风险预案 16 三、行动构建篇 17 （一）职业目标分解 18 （二）职业目标整合 19 \o Current Document （三）职业目标追求 20 \o Current Document 1、遵循的原则 20 \o Current Document 2、实施的计划 20 \o Current Document （四）目标控制与反馈 22 \o Current Document 1、目标控制与反馈原则 22 \o Current Document 2、目标控制与反馈方案 22 结束语 23 职业兴趣性格特质职业人格职业意识能力结构职业价值人岗位分析V职 匹 配规划蓝图对准差距控制反馈仃动万案自我效能自我意识职业锚目标分解风险预案 职业兴趣 性格特质 职业人格 职业意识 能力结构 职业价值 人 岗位分析 V 职 匹 配 规划蓝图 对准差距 控制反馈 仃动万案 自我效能 自我意识 职业锚 目标分解 风险预案 2003 年 9 月 ，怀着无限的追求和梦想来到了孜孜以求的象牙 塔，当几天的新鲜和热度退却后便遭遇了突然轻松带来的“空虚”和 缺乏明确目标的“迷惘” ，思乡的情绪也左右着稚嫩的心灵。随后的 “新生教育”将我引入了正轨，那时便喜欢上了富于人以思想、和自 信的“辅导员”职业。同时，有幸遇到了经验丰富、和蔼可亲的辅导 员老师，其新颖的管理理念、缜密的思维方式、极强的人格魅力都深 深的影响了我的职业价值取向的形成， 大一时便要立志成为 “思想政 治教育专家”，并围绕这一奋斗目标构建自身的素质修养和能力结构， 一直都积极的活跃在学术和基层学生工作上。 2005 年 4 月— 11 月 ，有幸与老师一同研究“我国大学生在校 期职业生涯规划”问题，对有关大学生在校期职业生涯规划的现状、 必要性、实施步骤以及相关理论等都有了较清晰的了解和认识。 刚好 就参加“动感地带，第二届省大学生职业规划大赛”的契机，让理论 更好的指导实践，有的放矢、经营自我。本作品主要根据 Bandura (1986)提出的社会认知职业理论(SCCT的三个核心要素即自我效 能、结果期待、 个人目标为规划基本框架，在职业锚的指引下结合职 业性向理论、职业——人匹配理论、 目标管理理论来合理规划自己的 职业生涯，实现人生的最大价值。 自我效能篇 （一）自我意识 1、性格特质 性格是个人较为稳定的对待现实的态度和行为方式，是一个人的 世界观、人生观、价值观的综合反应，是一个人的成长环境和自身修 养的复杂积淀，也是职业生涯规划必须考虑的因素， 因为只有适合的 才是最好的。我来自飘雪的北国 ，在一种自由、的环境中接受着 中国的正统教育。踏踏实实做人，认认真真做事是我为人处世的原则， 只要是我确定的事情就会义无返顾的做下去，但有时难免也会较情绪 化、多愁善感。为人宽容、大气、善解人意，有奋进、向上的勇气和 力量，并善于说服和鼓舞他人，但有时考虑问题具有局限性且较敏感； 谦虚、谨慎、有原则、讲程序，但不会充分的利用现有和潜在的资源。 表一：运用橱窗分析法自我剖析 气质 缺乏安全感、从众、孤独、趋利避害 善良、认真、宽容、大气 价值观 以一种不孤单的方式完成自己的梦想 努力实现自我，尽我所能带给身边的 人幸福 态度 性格 感性、敏感、多愁善感 依赖、情绪化 隐 私 积极、乐观、谦虚、自信 踏实、有原则 公开的我 知识 技能 创新能力、社会交往能力 的 我 良好的领导、组织沟通能力 较强的学习能力 气质 理性、独立 完美主义、观察细致、正义感 价值观 以一种不孤单的方式实现自我，用所学 知识鼓励引导身边的人发挥其潜能 极强的责任感，把每一件事做到最好 态度 性格 自信、好学、大方 拖拉、逃避 背脊的我 知识 1技能 领导能力、组织管理能力 换位思考能力