北京物资学院的物流专业介绍 .pptx

物流实验教学新时代的教学环境一个教学理念变革的时代；一个学生变革的时代；一个教师变革的时代；一个学校变革的时代；基于系统化思想的物流实验室构建研究基本内容 以构建教学模式为核心，针对物流实验教学的重点问题进行介绍分析，主要内容包括物流实验教学现状及问题分析、物流实训课程构建分析、物流实验教学示范中心构建分析、面向应用型物流人才培养的实验教学研究、课程类的实验教学研究、自动化立体仓库运作实验、研究型物流实验教学研究、物流工程专业实践教学体系构建研究、物流管理专业校企合作人才培养教学模式研究、物流中心规划及运行实验模拟系统，从不同的研究视角对实践教学理念、教学内容、教学方法、教学评价方式、教学组织、教学管理对实践教学进行了分析，并结合实验教学实例对上述研究成果进行实例说明。第一部分：物流实验教学背景分析物流是典型的应用型、多科性综合学科，而我国的现代物流产业发展时间较短，差异化、多元化程度较高，因此对于高等院校的物流类专业教学，特别是实验教学方面提出了更高的要求，目前我国物流类专业招生人数不断增加，加之我国企业的社会责任感需要提升，造成高等院校物流类专业的实践教学压力进一步加大。 传统依靠社会企业完成实践教学任务的培养模式越来越不适应现代物流的人才培养需求，实践教学工作遇到了更多的瓶颈约束条件，理论教学与社会实际应用需求之间存在脱钩现象，为了更好地解决这一矛盾，实现学校人才培养与社会需要之间的无缝连接，建立以高等院校实验室为核心，以社会资源为基础的实践教学体系就显得尤为重要。由于物流类专业开设时间较短，相关专业的培养模式，特别实验教学培养模式研究相对滞后，还没有建立起较为系统的理论和实践体系。9、我们的市场行为主要的导向因素，第一个是市场需求的导向，第二个是技术进步的导向，第三大导向是竞争对手的行为导向。10、市场销售中最重要的字就是“问”。11、现今，每个人都在谈论着创意，坦白讲，我害怕我们会假创意之名犯下一切过失。12、在购买时，你可以用任何语言；但在销售时，你必须使用购买者的语言。13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。14、市场营销观念：目标市场，顾客需求，协调市场营销，通过满足消费者需求来创造利润。15、我就像一个厨师，喜欢品尝食物。如果不好吃，我就不要它。16、我总是站在顾客的角度看待即将推出的产品或服务，因为我就是顾客。17、利人为利已的根基，市场营销上老是为自己着想，而不顾及到他人，他人也不会顾及你。 在以往相关实验平台的构建过程中，往往单纯强调学校投资进行基础设施设备建设的重要性，认为资金优势可以迅速转化为教学资源优势，并最终形成人才培养优势，忽略了实验教学的系统性研究。对相关的教学理念提炼、教学内容的发掘、教学手段的创新，教学资料的编写，教学设备的研发等都缺乏更深入的研究，在一定程度上制约着物流实验教学水平的提升。由于受到投资主体单一的局限，实验教学平台在时间维度、资金维度、内容维度等方面无法保持连续性，其发展无法获得持续的激励，无法获得稳步地提高，不能实现可持续发展，因此转变实验教学发展模式，形成新的教学平台，解决上述问题。 受到学校投资额度、使用场地、利用频率等条件限制，完全基于目前现有的工程技术、工程设备、工程软件构建实验室现有平台具有很强的局限性，需要针对实际教学需求，开发多种实验室设备，开发的实验用教学设备需要具备实用性、经济性、轻型性等多重属性，并具有一定的前瞻性。 传统的实验教学平台建设单纯地强调学校的自身力量，忽略了社会资源的利用，在实验教学平台建设过程中应树立以高校为核心的大实验室理念，充分体现学校与社会资源之间的一体化，实现资源的有益扩充。 实验资源的共享利用问题。第二部分：物流实验教学平台的总体构建一、急需更新的实验教学理念 实验教学水平的提升，首先是实验教学理念的提升，理念的提升在某种角度上说也是对实验教学定位的提升。实验教学应是与理论教学并行、并重的，但不能一味地因为强调其重要性而人为地割裂二者之间的关系，而应更深层次地认识实验教学的作用。先进的实验教学理念为引导 本项目所涉及的平台构建需要新的理念作为指导，以保证实验平台的构建位于高起点的基础之上。实验理念的提升具体体现在以下方面： 实验教学内容开发原则的提升：结合现代物流人才需求提出了包含“知识+技能+能力+素质+经历+经验”等在内的六位一体的物流实验教学培养目标，扩展实验教学的内涵，强调与企业的无缝对接，提出“来源于企业，而又高于企业”的实验教学内容开发原则。实验教学资源的扩展提升：大实验室理念的建立可以为实验平台的构建提供更为坚实的基础条件，将高等院校的实验室资源与社会资源充分的融合，建立“学校+社会”的大实验教学平台，克服学校资源的单一性。