高中人教版历史单项选择题（100题）范文(5篇).pdfVIP

高中人教版历史单项选择题（100 题）范文(精选5 篇) 第1 篇: 高中人教版历史单项选择题（100 题） 在党的十九 大提出的教育方针和教育思想的指导下，教育部出台了《普通高中历 史课程标准(2017 年版)》。党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的 教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平， 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。” 为此，新课标 在文本结构、课标内容及其实施建议等方面都进行了改进和完善。 一、课程结构及其依据 依据普通高中课程方案的相关要求，将历史课程结构的构建与 学生历史学科核心素养的发展紧密结合起来，在吸收历史研究的新成 果和课程改革的成功经验以及国际历史教育的优秀成果基础之上，将 普通高中历史课程分为必修、选择性必修、选修三类课程。采用通史 与专题史相结合的方式。必修课采取通史方式，旨在让学生掌握中外 历史发展大势;选择性必修课程和选修课程采取专题史方式，旨在让 学生从多角度进一步了解人类历史的发展。这样的结构，既有利于学 生核心素养的培养，也使高中历史课程与义务教育历史课程有所区别 和衔接。 普通高中历史课程结构的设计充分考虑到了与义务教育阶段历 史课程、高中历史三类课程和与其他高中课程之间的关联，便于学生 更好地进行学习。 二、内容与时俱进 新课程不仅只研究过去，更强调历史与现实密不可分的联系， 第 1 页 共 22 页 关注当今，面向未来;不仅只研究为人类做出重大贡献的历史人物社 会精英，同时关注普通民众在社会变迁中的作用和地位;不仅研究影 响人类发展进程的重大事件，同时关注每个时代社会生活的方方面面。 这些变化将会使学生真切体会到历史发展与每个人之间的联系，同时 会认同接受对普通公民提出的适合时代发展的要求。例如，通过学习 工业革命后的人类历史，学生不仅会对人类文明取得的重大进步，有 充分的感受，同时也对因为迅速发展带来的巨大资源浪费、环境污染 等问题有清醒认识，从而形成可持续发展观和生态文明观，树立环保 意识，自觉采取环保行动。 三、增加文化史比重 人类思想文化丰富多彩，成就辉煌，是人类不断走向文明进步 的重要表现和特征，新课程重视历史知识中的人文背景知识的社会价 值，重视情感，态度与价值观，这些都将成为历史教学中的血肉，成 为教学过程的灵魂。提升东西方社会思想文化史的内容和地位，学生 就会有更大的学习空间，更开阔的观察事野，更能充分发挥人文精神 的教化功用。 课程标准规定，普通高中历史课程是用历史唯物主义观点，阐 释人类历史发展进程的规律。进一步培养学生的历史意识，提高学生 的文化素质和人文素养。促进学生全面发展的一门基础课程。普通高 中历史新课程的基本任务是提高人的文化素养履行期育人的职能，他 从不同的角度揭示人类历史发展的基本过程。通过重大历史事件人物 现象展现人类发展进程中丰富的历史文化遗产。通过高中历史新课程 第 2 页 共 22 页 的学习，能使学生实现下列目标：了解人类历史发展的基本脉络，总 结历史经验教训，继承优秀的文化遗产，弘扬民族精神;学会用科学 的历史观分析问题，解决问题，学习从历史的角度去了解和思考人与 人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历 史命运;培养学生健全的人格，促进个性的健康发展。 四、学习方式的变化 新课程倡导的以“自主、合作、探究”为主要特征的学习方式， 不仅能有效地学习历史，还有利于学生处事智慧和健全人格的培养。 新课程的学习过程方法重在探究、表达、交流，强调过程，体 验、共享，目的是鼓励学生主动的，富有个性的学习，培养学生发现 问题、积极思维、解决问题的能力，最终让学生学会思考，学会学习。 只有当学生通过自己的思考，建立起学习知识的能力时才能真正学好 历史，这不仅是历史学习所需要的，也是现代公民终身学习的要求。 结束语 高中历史课程标准明确提出，“确立积极进取的人生态度，塑造 健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折适应 生存环境的能力”，“旨在进一步激发学生的学习兴趣，拓展学生的学 习是历史视野，促进学生个性化发展”