《给教师的建议》读后感汇编15篇.docxVIP

PAGE PAGE 1 《给教师的建议》读后感汇编15篇 读完一本书以后，信任大家都有许多值得共享的东西，这时候，最关键的读后感怎么能落下！那么你会写读后感吗？以下是我整理的《给老师的建议》读后感，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。  《给老师的建议》读后感1 我阅读了苏联著名苏霍姆林斯基写的《给老师的建议》这本书。  书谈了一百条建议，读着此书，就好像一位智者站在你面前，循循善诱，给我排解苦恼，给我教导迷津，又犹如一位和气可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候准时给我以关心，让我布满信念……  书中多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是这样一句话：“请记住：胜利的欢快是一种巨大的心情力气，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力气消逝。缺少这种力气训练上的任何奇妙措施都是无济于事的。”这就集中体现了苏霍姆林斯基赏识训练的思想，他认为老师的赏识是实现胜利训练的核心所在。  我想作为一名老师尤其要常常刷新赏识训练尤其要常常刷新赏识所告诫教们的那样：“请记住：胜利的欢快是一种巨大的心情力气，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力气消逝。缺少这种力气训练上的任何奇妙措施都是无济于事的。”  实践中我们不难发觉，赏识训练让自由、欢快与开心回归课堂，回归孩子的一日生活，赏识训练把自信、制造与胜利，带给孩子，还给孩子一个完整的自我  我感觉我们在教学上还做的远远不够，作位老师肯定把爱心放在第一，对同学关怀、爱惜、敬重、信任、期望、赏识以及尽责的美妙情感，当同学感悟到这种师爱后，便会激发出乐观向上的热忱，从而达到良好的训练效果。老师有了爱，才会用伯乐的眼光去发觉同学的闪光点，对自己的训练对象布满信念和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。假如老师发自内心地向同学倾注真情，用真心、善意和语言去打动他们、感化他们、启发他们、诱导他们，让他们增加信念和士气，让他们熟识到问题的根源，奋起直追，最终他们也会成为生活和学习的强者。  另外我们要关爱每一位孩子非凡是弱势群体。同学再稚嫩，也有他的个人思想和感情，有他独特的思维和心灵，他们不是我们施恩或者显示个人魅力的对象，更不是被动等待我们去塑造的苍魂灵，我们应当多一份关爱，多洒一份阳光，给那些“无药可救”的“后进生”。对孩子倾注全部热忱，和孩子公平相处，给他们亲切感、平安感和信任感。爱孩子，就必需擅长走进孩子的情感世界，就必需把自己当作幼儿的伴侣，去感受他们的喜怒哀乐。以心灵感受心灵，育感情赢得感情。  对学校生，尤其是那些学习困难者，非凡需要的不是失败，而是别人的确定、老师的赏识和胜利的体验，通过这些，才能促使他们产生一种内驱力，促进他们成就动机的进展，促进他们发觉自己，看到自己潜在的力气和优点，从而满怀信念地不断争取胜利。细细想想，其实孩子犯错误时，他们迫切想得到的，是老师的理解和关心，而绝不是粗暴的批判和惩处，孩子们正是通过不断从错误中吸取教训而成长，成熟起来的，其实孩子们看起来最不值得爱的时候，恰恰是他们最需要爱的时候，假如我们厌烦孩子，那么我们的训练还没有开头，实质上就已经结束了，正如苏霍姆林斯基在《给老师的建议》一书中所告诫老师们的那样：“请记住：胜利的欢快是一种巨大的心情力气，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力气消逝。缺少这种力气，训练上的任何奇妙措施都是无济于事的。”  尽管今日的训练形势比之苏霍姆林斯基所写书的年月有很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今日的训练工来说，丝毫不显过时，它仍像“场准时雨”，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与老师面对面一样，针对着老师的苦恼与困惑娓娓道来，常读常新，每次读都有新的收获与体验。 《给老师的建议》读后感2 苏霍姆林斯基在他的建议中不止一次地论述过“手”对于一个人思维的促进关系，给老师的一百条建议读后感(朱育文)。在第28条建议中，苏霍姆林斯基即给我们指出：儿童的才智是在手指尖上的。在第40条“动手和才智”中，苏霍姆林斯基进一步阐述了他关于劳动促进智育的观点。  在这一条建议里，他又一次提出了要让孩子多从事一些动手的劳动，培育他们的动手力量。当然，他在这里的动手可不是一般的、任凭的劳动，就像体力劳动不能代替体育熬炼一样，那些不需要任何技巧与动脑的动手劳动，对思维的促进是没有什么关心的“他们的双手只不过是一种发出体力劳动能量的器官，而远非一种制造的工具” 针对很多老师（包括家长）总担忧孩子从事劳动而耽搁了珍贵学习时间的状况，他说：双手无所事事，像不假思考地任凭找点体力负担给同学让他有事可干一样，这两种做法对于少年的智力进展是同样有