[资源共享,能力,教师]精品资源共享课建设与教师信息化教学能力的发展研究.pdfVIP

精品资源共享课建设与教师信息化教学能力的发展研究 一、前言 精品资源共享课建设是利用现代化的教育信息技术手段将课程的相关内容上网并免费向 公众开放，以实现优质教学资源共享，提高高等学校教学质量和人才培养质量。这就是说精 品资源共享课需要在信息化的环境中建设和实施，课程的建设过程也就是课程信息化的过程。 而信息化环境中的课程建设，对教师的教学能力的要求与传统环境下有很大不同，它更需要 具有高水平信息化教学能力的教师，而精品资源共享课的建设和实施过程，同时也促进着教 师的信息化教学能力的发展，两者是相辅相成、相济互促的过程。 二、精品资源共享课的内涵和特征 精品资源共享课建设的目的是引领教学内容和教学方法改革，推动高等学校优质课程教 学资源通过现代信息技术手段共建共享，提高人才培养质量，服务学习型社会建设。因而， 精品资源共享课要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜 明特色，并能恰当运用现代教育技术与方法，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。它 在教学理念、教学资源、教学方法和手段等方面，保持着先进性和示范性。 1.现代教学理念。精品资源共享课以现代教育理念为核心。现代教育理念倡导终身学习， 倡导以人为本，倡导学生是学习的主体。精品资源共享课的建设作为质量工程的重要内容， 践行着这些现代教育理念，强调为学生的学习服务，实现以学生为本，强调不仅对学生进行 知识的传授，更重要的是使学生学会自主学习的方法。精品资源共享课程的建设反映了我国 注重教育质量，培养创新人才的教育思想。 2.丰富的信息化教学资源。资源建设是精品资源共享课建设中的核心内容。资源共享课 应该具有丰富的教学资源，包括相关的教学大纲、授课教案、习题、实验指导、现场教学录 像、教学案例等。这些不同类型的教学资源根据课程特点和不同媒体的表现特点，进行统一 设计和组合成优质的课程内容，以最佳的方式保证学习者学习任务的完成。这些资源为各高 校师生提供了优质资源共享的机会，让名师的优秀教学资源、教学经验，被更多高校的教师 借鉴，被更多的学生学习。 3.先进的教学方法和教学手段。精品资源共享课重视灵活运用多种教学方法，调动学生 学习积极性，促进学生学习能力发展;重视恰当充分地使用现代教育技术手段开展教学活动， 它借助现代教育技术，使教学不再框定在黑板教学，使得用传统课堂教学手段展示起来费时、 费力、费神、费解的东西变得直观易懂，变得充满趣味和想象;借助现代教育技术开展网络教 学，使教学不再局限于课堂，延展了时间和空间;借助现代教育技术，可以灵活设计适应学生 能力、知识现状的先进教学方法;利用现代教育技术手段进行网络指导、实践环节、学生自主 学习等多种途径有效激发学生主动思考、独立探索的能力。 三、精品资源共享课的建设对高校教师信息化教学能力的要求 1.具有现代教育观念。精品资源共享课以现代教育理念为核心。现代教育理念强调在教 育中应用现代信息技术和先进的教育理论，优化教学效果，强调对学生的学习需求和学习特 点的研究，重视学生个性需求的满足，强调素质教育和创造性人才的培养。精品资源共享课 的建设作为质量工程的重要内容，蕴含深刻的教学理念的改革，强调不仅对学生进行知识的 传授，更重要的是使学生学会自主学习的方法。这就要求作为资源共享课的建设者和使用者 的教师具备现代教育观念，树立科学的课程观、科学的教学观、科学的质量观。只有在现代 教育观念思想的指导下，建设的课程才能称之为精品。 2.具备信息化教学设计能力。精品资源共享课要求教师具备高水平的信息化教学设计能 力。对课程的信息化教学设计，要融入先进的教学理念，以建构主义理论为指导，来合理设 计相关教学内容，采用图文并茂、视听结合的方式不断完善精品课程教学内容，拓宽学习者 的认知空间和时间;要营造信息化的教学环境，突破简单的演示型、讲授型模式，要充分考虑 对学生学习的支持，提高学生的主体参与性，要重视教学互动的设计，加强对学生的引导和 协助;要对教学过程进行整体化设计，要将信息技术与教学过程有机结合，强调合作学习、问 题解决等教学策略在学生创新能力培养中的地位与作用。 3.具备信息化教学资源的设计和组织能力。多数精品资源共享课的课程内容不仅含有多 种多样的文本，而且还含有图形、图像、音频、视频、动画、软件等多种类型的教学资源， 这些教学资源不是简单的教材搬家，它需要合理的再设计和再组织。教师要利用信息技术结 合所授学科的性质合理处理教材的内容，围绕教学大纲完成资源设计、分类、整理、排序、 创新处理、资源评价等。如