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直播课堂反思 网络课堂教学感悟 18/19 年，充斥着未来已来的观念，谁都不曾想一场疫 情，让每个教育人都直面未来教育的形态：跨区域的在线学 习。拥挤的教室变为独坐直播的空室，没有学生的课堂着实 让每个教师都无所适从…犹如小马过河一样，每个人都在这 个在线授课的河流中小心摸索着。教育部的指导文件要求停 课不停学做到一校一案、一班一案、一师一案，只有深入课 堂才知其必要性。对于教师在线授课 ( 不是在线学习，范围 更小 ) 我的理解： 一、内容为王 虽然上课的形式发生了巨变，但授课内容永远是重中之 重。如何组织好授课内容，是每堂课程教学设计的锚，只有 在课堂内容完善的前提下，才可以考虑技术层面的问题。史 蒂芬霍金的演讲缺少成功讲座的所有元素，甚至演讲的声音 都是靠计算机合成的，但引人的话题，发人深思的问题获得 了全球的关注。 二、在线课堂的流程及平台思考 课前： 发送预习材料、阅读材料、知识前测试题掌握学情。钉 钉的作业系统可以推送预习材料但无法支持客观题作业批 改及数据反馈，老师可以借用问卷星等小程序发放前测试 题，后台分析学情。雨课堂可以提供高校的师生互动平台， 首先不用下载 APP，其次可以推送预习材料， 包括语音材料、 前测试题并提供后台数据，最重要的是永久免费。 课中： 在线知识讲授，不同于线下课程，老师不能及时得到教 学效果反馈，这要求教师在每个知识点后增加师生互动：师 生连线， 在线测试， 小组讨论。 对于师生连线我进行了实验， 同时上授课端和听课端进行测试，结果是延迟 8-10 秒，也 就是说老师的一句话学生听到是 8 秒后，一个问题的对话理 论上在 24-30 秒之间，这对于 40 分钟的课堂是不允许的， 而且通话质量欠佳 ( 理想的对话应该双方都带耳麦话筒，可 以避免回声、啸叫 ) ，实属鸡肋。在线测试部分，老师通过 简单的问题设置，学生在互动界面回复数字进行，缺点是教 师无法检测答题人数及答案数据分析，同样的问卷星和雨课 堂都可以解决，雨课堂更理想。 理想的课堂应该有小组活动，一款在线会议软件 ZOOM 可以实现在线课程分组，老师把学生分为学习小组，小组内 的学生通过视频语音讨论话题，教师还可以进入小组内巡 课，是不是很酷，简直比线下小组讨论还棒 ! 讨论结束后， 小组可以把讨论的结果贴在背景板上。老师还可以把课堂互 动问题和小组讨论相结合。 课后： 依据学情布置针对性的个性化作业。作业分为知识作业 和实践作业。实践作业通过打卡的形式提高学生参与深度， 知识类作业利用大数据进行精准的教学效果分析。 三、注意细节，让课堂更高效 1. 整理电脑系统，删除多余的软件，保障直播。屏蔽弹 屏广告，避免直播翻车。 2. 课前屏幕显示课堂约定 ( 不刷屏、 实名制、 参与讨论 ) ， 上下课播放铃声，让在线课程有仪式感。 3. 条件允许的话使用话筒、数位板，让课堂更生动。 4. 找一个安静的房间。 5. 电脑授课，关闭互动面板，善用学生有意注意。手机 打开钉钉查看互动信息。 教育部印发《教育信息化 2.0 行动计划》通知，提出到 2022 年基本实现“三全两高一大”的发展目标。 “两高”指 师生的高信息素养。谈及未来教育，回避不了的问题是：老 师会不会失业 ?之前的答案是不学习的老师会失业，我想现 在应该加上定语：没有信息素养且不学习的老师会失业。 题记： 世间一切都是遇见，就像冷遇见暖，就有