行为维持与自我管理.pptx

第十一章 行为维持与自我管理 ;行为维持与迁移 ;原因解释;基本策略;（三）渐隐强化 渐隐强化是指在新行为产生以后，逐渐撤离强化或惩罚，儿童可以在不知不觉中不再依赖强化或惩罚来维持该行为，从而达到新行为的稳定出现。通过提高对行为表现的要求逐渐提高代币价值的分层代币系统是对渐隐强化的典型应用。 有时，也可以随着时间的推移，逐渐递减强化结果（力度、次数），也可以起到渐隐强化的效果。 （四）自然强化 一般的，行为矫正程序中使用的强化物都是特定的，而这些强化物在日常生活中未必常见，或者不能在日常生活中自然出现，导致矫正程序时有一定困难。所以在新行为产生并比较稳定以后，可以考虑用社会强化、人际关系、同伴关注等自然后果作为强化物，以便矫正程序可以自然消退。 （五）同伴支持 ;二、行为迁移及其促进技术 ;（一）在目标情境中进行训练 促进行为迁移的最为直接的方式是儿童在目标情境中出现行为时立即给予强化，所以在目标情境中命儿童直接从事新行为，矫正者只是进行提醒，如教育实习。这种在实际场景中的学习是最容易迁移到其他实际场景的。 （二）在多种刺激条件下训练 如果行为是在多种相关刺激下出现的，那么一旦刺激情境有微小变化时该行为依然会出现，从而逐步完成迁移。如弱智儿童学习使用自动售货机。 ;（三）制定情境共同刺激 有准备地使行为能适应在训练情境和目标情境都出现的特定刺激，即使训练情境与实际情境具有某种相似性，那么行为发生迁移就容易得多。如社交恐惧症的矫正。 （四）教授一些功能等值反应 可以引起相同结果的不同行为反应就是功能等值反应，即一般说的一题多解。 ;误用练习;自我管理 ;自我管理的结构;自我管理失效的原因及类型;二．自我管理的步骤;步骤1：选择目标;步骤2：监测靶行为;步骤3：改变环境因素;步骤4：获取有效结果;步骤5：巩固收获;三、自我管理的类型;案例;自我管理行为计划：减轻体重;步骤二：监测靶行为;步骤2B：基线评估 1、现在体重175磅。 2、我每天摄入热量在4000-——5000大卡之间。 3、我没有进行任何锻炼。 4、因为我??时都有钱买我需要的衣服，所以我不担心衣服大小问题。 5、我每天都在职工餐厅吃免费的午餐。 ;步骤2C：记录与过程目标和结果目标有关的行为 1、在一张图示表格上记录体重，两周一次。 2、坚持每天计算热量。 3、每天完成锻炼计划，每日锻炼序列完成后予以核查并在一个日程表上做上标记。 4、步行要每天进行，每日计划距离完成后予以核查并在日程表上做标记。 5、我的督导者将在她的案头日志上记录确认我每天带去了我的指定午餐，照做了就给予表扬，未照做就给予批评。 ;步骤三：改变环境因素;步骤四：获取有效结果;5、我得把我的指定午餐带给我的监督者，她将在餐厅公开表扬我，如果我没有这么做，她将在餐厅公开批评我。 6、如果我在规定日期实现了靶结果目标，我就将收到我自己的600美元，外加从我丈夫那里得到的600美元，这些钱将用来去加利福尼亚看望一位朋友。如果没有做到，这些钱就全部归我的丈夫了。 7、我丈夫同意，任何时候只要他看见我在履行本计划所载的条款，就表扬我。 ;步骤五：巩固收获;步骤五：巩固收获;行为契约1;行为契约2;行为契约3;练习：为小陈制定自我管理计划;自我管理行为计划：提高英语成绩;步骤二：监测靶行为;步骤2B：基线评估 1、现在英语成绩在50分左右。 2、我每天复习英语只是应付了事，想起背单词就背一会儿，没想起就算了。 3、我没有进行有计划地练习听力。 4、我没有系统地复习语法知识。 5、我对自己的英语成绩没有一个很好的监控，也不知道自己经过努力是否有提高。 ;步骤2C：记录与过程目标和结果目标有关的行为 1、在一张图示表格上记录每天完成英语学习的情况，每完成一次做一个标记。 2、坚持每次做完单元测试记录成绩，并画成曲线图。 ;步骤三：改变环境因素;步骤四：获取有效结果;5、我得把我的指定午餐带给我的监督者，她将在餐厅公开表扬我，如果我没有这么做，她将在餐厅公开批评我。 6、如果我在规定日期实现了靶结果目标，我就将收到我自己的600美元，外加从我丈夫那里得到的600美元，这些钱将用来去加利福尼亚看望一位朋友。如果没有做到，这些钱就全部归我的丈夫了。 7、我丈夫同意，任何时候只要他看见我在履行本计划所载的条款，就表扬我。 ;步骤五：巩固收获;步骤五：巩固收获;谢 谢