硝酸的教学设计与反思.pdfVIP

. 南安市中学化学新课程创新教学设计封面 题 目： 《硝酸的性质》 学 校： 南安市蓝园高级中学 组别（初中 / 高中）： 高中组 作者姓名： 林小军 手机号码： word 范文 . 《硝酸的性质》 （教学设计） 苏教版 化学 必修 I P100 一．教材分析： 硝酸这一节内容是放在了《氮的氧化物产生及转化》和《氮肥的生产和使用》后，对 于氮的化合物，学生已有了一些了解。硝酸的物理性质和酸性在初中也已有所了解。本节 是站在这两个基础上再来学习硝酸的性质。其中硝酸的氧化性是全章的重点内容，也是本 节的教学难点。教材在处理这部分内容时从实验入手，通过引导学生观察铜与浓硝酸和稀 硝酸反应时的不同现象。加深学生对硝酸氧化性的认识及对反应产物的记忆，同时也解开 了学生在初中时学习实验室制氢气时不能选用硝酸的疑惑。并且还从反应中氮元素的化合 价变化和电子得失，来简单分析硝酸与金属的反应，使学生理解反应的实质，同时也复习 了氧化还原反应的知识。同时教材还介绍了硝酸的不稳定性和硝酸的工业制备，拓宽了学 生的视野。 二．学情分析： 本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解以及学生年龄段的思维发 展情况而做出的： 1．我校是一所三级达标学校，本节课的学习对象是高一年级学生，学生的化学基础不 是很好。 2 ．硝酸这一节内容是放在了《氮的氧化物产生及转化》和《氮肥的生产和使用》后， 学生已经对氮的一些化合物有所了解，并能较为熟练地运用氧化还原的原理来解决 一些化学问题，所以对硝酸的氧化性实验探究会比较成功，根据现象分析结果比较 正确到位；同时又可以通过该实验激发了学生的学习兴趣，通过硝酸与金属的反应 复习氧化还原反应的知识。 3．硝酸的酸性，在初中已有所了解，通过复习，还可以加深学生的记忆。硝酸的制备， 书上的图解非常清楚直观，再根据对氮的化合物的了解，所以，理解其反应机理也 不是很难的事。总之，本堂课，学生可以在很大的程度上参与进来，使的学生的主 体性得以充分体现。 4 ．在这个年龄阶段的学生思维发展处在关键期，充分调动学生的学习积极性，拓展学 生的理性思维显得犹为重要。 三．教学目标： 1 、知识与技能 （1）了解硝酸的物理性质和重要用途； （2）掌握硝酸的化学性质——不稳定性和强氧化性； （3）了解工业上氨氧化法制硝酸的反应原理； 2、过程与方法 （1）通过铜与硝酸反应的实验探究，让学生体验发现问题、提出假设、试验验证、 解决问题的科学探究历程。 （2 ）通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程。学会评价和反思，逐步形成独 立思考的能力和与他人合作的习惯。 3、情感、态度与价值观。 （1）在实验探究中体验质疑、求真，同时培养学生主动参与、积极探究、勤于动手 的态度，树立环保意识。 （2 ）通过掌握浓硝酸和稀硝酸性质的差异，使学生进一步理解量变引起质变的规律， 帮助学生树立起辨证唯物主义的世界观。 四．教学重点、难点： word 范文 . 硝酸的不稳定性、强氧化性及氧化还原方程的配平。 五．教学策略： 由氮元素存在变价引入硝酸内容的教学，引导学生将理论与生产实际联系起来，激发 他们学