第3节　测量物质的密度 教学设计.doc

第3节　测量物质的密度 三维目标 知识与技能 1．通过实验进一步巩固物质密度的概念； 2．学会量筒的使用方法，一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。 过程与方法 通过探究活动学会测量液体和固体的密度。学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。 情感、态度与价值观 培养学生严谨的科学态度。 教学重点 量筒的使用方法。 教学难点 如何测量液体和固体的密度。 教学方法 探究法、讨论法、实验法、观察法。 课时安排 1课时 课前准备 实验器材(天平、量筒、盐水、铁块、石块、水、烧杯、细针等)、文本、图片或音视频资料、自制PPT课件。 eq \o(\s\up7(),\s\do5(教学过程)) 导入新课 有两种液体，要尽快判断出哪种液体的密度更大一些，你准备怎么办？ 菊花石块形成于距今约2.8亿年前。其成分为天青石与栖霞岩，内含丰富的硒、锶、铋等多种微元素，对人有强身健体、抗癌益寿作用。现在我想知道这块石头的密度，该怎么做呢？ 我们本节课就来探究如何测量物质的密度。 推进新课m 一、量筒的使用 提出问题　出示一块长方体铁块，问：要测这铁块的密度，需要测哪些量？用什么器材测量？记录哪些量？怎样求出铁块的密度？ 出示一块任意形状的石块和装在小碗的盐水，问：能否测这石块的密度和小碗里的盐水密度？那么用什么仪器来测定形状不规则的石块和盐水的体积？ 分析总结　由公式ρ＝eq \f(m,V)可知，测出物质的质量和体积可算出密度，规则的物体我们可以用数学上的方法测得。例如：长方体的体积＝长×宽×高，圆柱体的体积＝底面积×高；不规则的物体体积和液体体积就需要用我们今天学习的量筒来测量。 学生自学 出示量筒，指出液体的体积和不规则的物体体积可以用量筒来测量。每小组同学观察桌面上的100 mL量筒的结构，回答下面问题： 1．量筒是以什么单位标度的？是毫升(mL)还是立方厘米(cm3)？1 mL＝________cm3。 2．量筒的最大测量值(量程)是多少？量筒的分度值(最小测量值)是多少？ 3．如何读数？ 总结归纳　使用量筒(杯)应注意以下几点： 1．明确量筒是以毫升(mL)单位标度，1 mL＝1 2．使用前应观察所用量筒的量程和最小分度值，以便选择适合被测物体的量筒。了解最小分度值，才能正确记录。桌面上的量筒量程是0～100 mL。 3．读数时，量筒一定要放在水平台上，视线要与液面相平，若仰视，读数偏低，若俯视，读数会偏高。若液面(例如水银面)为凸形，视线应与凸形液面的最高处相平，若液面(例如水面)为凹形，视线应与凹形液面的最低处相平。 学生操作 1.用量筒直接量出50 mL水 2．测出小石块体积 总结归纳 1.用量筒可以直接测出液体的体积。 2．对于形状不规则的固体，因用刻度尺根本无法测出其体积。这时只能用量筒利用排水法进行测量。具体方法是：先在量筒中倒入适量的水，读出水面所对刻度V1，再将被测物体轻轻放入水中，读出此时读数V2，V2－V1即是该固体的体积。 石块的体积V＝V2－V1 例题 国庆节前，市工商部门对全市的白酒进行专项检查，某种品牌的白酒的酒瓶上标有450 mL的字样，而白酒的含量在446～454 mL之间为合格，为了一次性测量出一瓶白酒的体积，最好选用下列哪个量筒(　　)。 A．量程是100 mL，分度值是1 mL B．量程是500 mL，分度值是1 mL C．量程是1 000 mL，分度值是5 mL D．量程是500 mL，分度值是5 mL 解析：在选择测量量筒时，我们应该尽量选择量程更接近被测体积的。又因为被测体积的浮动范围较小，所以为了测量更精确，所选量筒的分度值也应较小。 答案：B 二、测量小石块的密度 学生分组实验： w W w .x K b 1.c o M 1．小组讨论测量方法、需要的实验器材； 2．说出测量步骤(点评误差最小的方法)、进行测量； 3．将数据填写到自己设计的表格中，计算出结果； 4．各小组汇报实验数据，然后进行讨论。 总结归纳 1．实验器材：天平、量筒、水、烧杯。 2．测量步骤： (1)用天平测出石块的质量m； (2)用量筒测出水的体积V1； (3)用细线将石块系好，慢慢放入量筒中，测出水和石块的总体积V2； (4)小石块密度表达式：ρ＝eq \f(m,V)＝eq \f(m,V2－V1)。 3．将数据填写到自己设计的表格中，计算出结果。例如下表。 石块的质 量m/g 石块放入前水的 体积V1/cm3 石块和水的 总体积V2/cm3 石块的体积 V＝V2－V1/cm3 石块的密度 ρ/(g·cm－3) 拓展教学　蜡块不沉入水中，也能用天平和量筒测出蜡块的密度吗？想想有什么好办法？ 方法一 实验：测定密度比水小的石蜡的密度。 方法：压入法测体积。 器材：天平、量