2021年《教育心理学》心得体会集合9篇.pdfVIP

《教育心理学》心得体会集合9篇 我们从一些事情上得到感悟后，可以记录在心得体会中，这样有利于培养我们思考的习惯。 很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体 ，下面是整理的 《教育心理学》心得体 9 篇， 仅供参考，欢迎大家阅读。 《教育心理学》心得体 篇1 这学期我在教学之余读了一本非常有意义、对工作特别有帮助的书 《教育心理学》，书中 广泛吸收了国内外教育心理学的研究成果，集中阐述了教育、教学过程中的心理学问题，其研 究目的在于服务教育。通过阅读本书，我有以下收获 一、学习 《教育心理学》的重要性。 《教育心理学》指出教育心理学研究为教育工作提供了理论基础，教育在心理发展中起着 主导作用，教育要适应受教育者的心理发展特点； 分析了中小学生与成人学习的特点； 强调了教师通过认真学习心理学，可以系统而全面地掌握学生认识过程的规律，使教师能 够根据小学生的年龄和心理特点，在课堂教学中采取相应的措施。作为一名教师，只有了解了 这些，才能为学生创造出更适宜的学习环境，更好的提高教学效率。 二、了解学生的心理是做好教育教学工作的基础。 1、有助于我们提高教学工作质量。 人的任何活动都是由一定的动机所激发并指向一定的目的的，学习也不例外。学习是复杂 的心智活动过程，牵涉到整个智力因素和非智力因素的参与。比如感知、记忆、思维、想象等 智力因素，构成直接参与学习活动的智力系统。而这些非智力因素，构成了与学习相关的动力 系统。其中的动机则是学习活动最基本、最主要的心理动力。心理学研究表明，学习动机强的 学生，必然 在学习活动中表现出较高的学习积极性，他们在学习中能专心致志，具有深厚持久的学习 热情，遇到困难时有顽强的自制力和坚强的毅力。因此，要提高学生的学习水平，就必须千方 百计调动学生的内驱力，激发培养他们的学习动机，提高学习效果。 提高教学工作质量是科学性与艺术性相结合的工作，并不是仅仅掌握某学科的知识就能胜 任、驾驭的。这就需要教师掌握并运用一些心理学原理来实施教育教学策略。比如学生在学习 的过程中，他们的兴趣、情绪、意志品质和最佳的学习时机，都要求教师采用最佳的手段以优 化影响学生学习效果的各种因素。这时，就需要了解学生赖以进行信息加工一些主要心理过程， 获取知识和发展能力的规律，以及相关非智力因素情况。 2、有助于我们提高思想教育工作的效果。 学习过心理学的教师，就能够掌握学生品德形成的规律，及在各种因素影响下形成的心理 特点，按照共产主义的面貌来塑造一代新人，可以更有针对性地对学生因材施。也就是说，教 师了解了不同时期、不同年龄学生的心理，才能助长学生的优点，矫正学生的缺点。此外，本 书还提到了心理学的研究方法，如观察法、实验法、调查法、总结法等，可以说从理论上归纳 出了研究教育心理学的具体有效的方法。 三、利用科学的方法，培养学生的学习兴趣。 《教育心理学》指出“通过引入难度适宜，具有启发性的问题，制造学生心理上的不协调， 激发其好奇和求知的欲望； 帮助 学生建立合理的目标体系和积极地学习期望，有效的激发学生的好奇心、兴趣、求知欲、 自尊心、好胜心、信念、理想等”。作为老师，只有了解了学生“内部动机”的作用，才能有目 的、有计划的创设某些外部条件如有效利用反馈和评价、合理利用奖励和惩罚等活动来激发学 生的学习动力，让学生边厌学为乐学，变被动为主动，从而有效激发他们的学习兴趣，提高课 堂教学效率。 四、“罗森塔尔效应”的心理预期 罗森塔尔效应，又称“皮格马利翁效应”，指教师对学生的爱、关怀和期待在教育效果上 所产生的一种潜移默化的作用，有助于学生学习进步，使学生更加自尊、自信、自爱、自强， 激发学生的学习热情。 教师真实的爱有助于学生智力、情感、个性的顺利成长，教师的嫌恶将导致学生智力衰退、 精神痛苦，所以我们要把每个学生都看作“雕像”，对每个学生都寄托期望，并给予适当的心 理暗示，使学生能够向着自己所期望的方向发展。 五、遗忘的规律的启示 记忆的加工过程有三个不同阶段，感觉记忆、短时记忆和长时记忆。来自环境的信息首先 到达感觉记忆系统，这时的信息如果被注意则进入短时记忆系统，短时记忆系统的信息经过复 习便可进入长时记忆系统。从理论上讲，信息是可以在长时记忆系统中永久贮存的，但是，在 现实生活中，我们还是常常体验到知识的遗忘。遗忘的进程是不均衡的，在记忆的最初时间内 遗忘很快， 以后逐步缓慢。了解了遗忘的规律，