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电大模拟法庭 电大模拟法庭 PAGE 电大模拟法庭 模拟法庭实践学习心得 为完成电大法学本科法律实践的要求，在老师的指导之下我们班六名同学举办模拟法庭，进行一次法学知识大演练。 这次模拟法庭的实践活动，是由学生进行模拟法庭庭审表演。通过形象逼真、生动、内容丰富，规范合法的程序，以及采取当庭审判等一系列审判程序实际的操作和表演，使同学们增长见识，而且受到了很大启发，学到了在书本上学不到的知识，意义深远，收获很大。 这次模拟法庭活动也算使我们学习法律知识的一次大总结，也是我人生的一次非常特别的体验。 本次模拟法庭，我们以李日诉李月继承纠纷为案例，具体制定了法庭实施计划，做好了庭审前的准备工作，进行了细致的人员分工和会场的布置，整个模拟法庭的程序合法、庭审严谨，是一次成功的法律实践活动。 通过实践，我们增强了运用法律理论和法律知识分析问题、解决问题的基本能力，思想上提高了创新意识。 在本次模拟法庭案件的审理中，我的身份是审判长。原告李日的母亲罗志名下的8间房屋如何分割、继承是本案争议的焦点。 基本案情：原告李日的父亲李志远于1968年死亡，父亲名下8间房屋中的遗产部分由李日和母亲继承，并将8间房屋变更登记在母亲罗志名下。1975年，母亲罗达志与李达再婚，并生育子女李天、李地。同时，继父李达与前妻生有一子，李月，一直独立生活，并支持李地读书。2004年罗志病故，由李日、李月、李地平均出资共通安葬了罗志。罗志临终前嘱咐，所有财产分四份，由李月、李天、李日、李地分别继承。李日认为财产中的8间房不应分成四分继承，应先由其分一半后，另一半则作为母亲的遗产进行继承。因协商不成提起诉讼。 我们‘依法’组成了‘模拟法庭’。我们八名同学中，我担任审判长，两人担任审判员，一人担任书记员，一人扮作原告，一人扮作被告，二人扮作追加被告（李天、李地）。 庭审开始。 首先，书记员宣布法庭记录，然后由我宣布开庭，核对当事人身份，告知当事人诉讼权利和义务。接下来由另一名审判员即主审法官，庭审调查，原、被告举证质证，法庭判论，最后陈述。 此案由于事实清楚，论据比较充分，法律依据明确，同时鉴于本案矛盾产生于家庭成员内部，为及时解决纠纷、化解矛盾，达到办案法律效果与社会效果的有机统一，合议庭决定在自愿、合法的基础上，力争调解结案。 依据《中华人民共和国继承法》第二十六条的规定，原告李日的父亲亡故遗后留下来的8间房屋中有一半，即4间为李日母亲罗志个人财产，应归其母亲罗志个人所有。另外4间才属于其父亲遗产，由李日和母亲各继承两间。本案争议的8间房屋中，李日母亲罗志拥有原个人房屋4间及原继承房屋两间，计6间；李日仅拥有原继承其父遗产房屋两间。故李日诉讼请求中“先由其分一半后，另一半则作为母亲的遗产进行继承”的主张没有法律依据，不应获得支持。依据《中华人民共和国继承法》的相关规定，本案中8间房屋的正确分割及继承方式为：8间房屋先分割出2间李日的个人财产后，剩余6间作为罗志遗产，依据《中华人民共和国继承法》第九条：应由李天、李日、李地进行分割，但依据《中华人民共和国继承法》第十四条规定，李月自1997年起，主动关心照顾罗志及李地生活，并支持李地读书这一情节，可根据李月关心照顾罗志生活的程度，适当进行遗产分割。（上述遗产分割方式未考虑到李志远及罗志父母建在情况或死亡时间） 根据《中华人民共和国继承法》所规定的上述遗产分割方式，合议庭成员通过耐心细致的思想工作，最终达到了调解结案，各方当事人握手言和，起到了“案结人和”的良好社会效果。此次的模拟法庭到此结束。 通过这次活动，加深了对有关法律知识和我国司法实践的了解，法学思维和业务技能的得到基本训练，对所学课程的掌握程度以及专业知识水平认识和观察社会的能力进行了自我检测，用法律理论和法律知识发现问题、分析问题、解决问题的基本能力与创新意识有所提高，认识、理解了法律庭审的程序；实践活动是学习方法的转变，是理论联系实际培养能力的重要举措。下面就这次模拟法庭活动谈谈我个人的体会。 一、模拟法庭是学习方法的一大转变，是理论联系实际培养应变能力的重要举措。 模拟法庭在教学模式上更加开放灵活，不像书本上的知识那样枯燥无味，它提高了同学们学习的兴趣，积极参加到模拟法庭这个实践活动中来，让我们充分认识到书本上的理论知识在实际中起到了指导作用。“模拟法庭”是法律实践的重要内容，以前我们主要是依靠自己学习为主、老师指导为辅，在学习中很难结合实际生活思考问题。而“模拟法庭”就给我们提供了非常难得的法律实践机会在教师的指导下，通过自己和同学们一起扮演审判长、审判员、书记员、以及原告、被告，完全按照正规的法律诉讼程序“开庭审理”，我们从案件材料入手，经历了分析实施情况、找出有关的法律文书、寻找适用的法律规范、形成自己的审理、裁决或调节思维，这种亲身