第二节文学类作品阅读.pptx

;文学类作品阅读在春季高考语文科目中所占分值大、主观性强，是语文学科的重中之重，往往也是学生考试失分的“重灾区”。学生在答题时普遍存在要点不全、词不达意、答非所问甚至无从下手等问题。归根结底，一是学生没有形成良好的阅读习惯，读不懂文本；二是未掌握答题思路和答题技巧。春季高考语文考试大纲对于学生现代文阅读能力的要求主要分为以下三个方面。 1．理解：(1)理解文中的人物、事件、事物、事理、观点、情感等；(2)理解文中重要词语和句子的含义。 2．分析综合：(1)理清写作思路，划分文章层次；(2)筛选信息，概括要点； (3)分析文章的说明方法、论证方法；(4)分析概括作者在文中的观点和态度。 3．鉴赏评价：(1)鉴赏作品的形象、语言、表现手法；(2)评价文章的思想感情与作者的观点、态度。;从考试大纲的要求可以看出，文学类作品阅读考查的重点是学生的理解能力、概括能力和鉴赏能力。从文体上看，主要为散文和小说。现将历年春季高考文学类作品阅读中出现过的命题形式和答题技巧概括如下。 一、对学生理解能力的考查 1．理解文中重要词语的含义。 【解题技巧】　理解词语含义可从三个方面来回答：首先，理解词语的原意；其次，联系语境，明确词语的语境义；再次，结合作者意图(体现作者观点、态度、主旨、情感)。 【解题思路】　词语本义＋语境义(结合文本和修辞等)＋对情感(主旨、意图)的作用。 【例1】　2016年山东春季高考语文第26题：文章第二段中加点的“伏”能否换成“趴”？请说明理由。 【答案】　不能换。“伏”字表达了“我”见到沙漠时的激动与虔诚之情，“趴”字不能体现这种感情。;【例2】　2014年山东春季高考语文第31题：“他大有希望似的高兴地说”和“聪明人也代为高兴似的回答他”两句中“似的”一词能否去掉？为什么？ 【答案】　不能去掉。第一个“似的”对“大有希望”作了否定，说明他将来的生活并没有什么希望，第二个“似的”则表明聪明人并不是真心为奴才高兴，而只是在敷衍他。 2．理解文中重要句子的含义。 【解题技巧】　文学类作品中考查的重点句子一般包括以下几类。(1)???蓄句。理解这类句子，应注意上下文中与之相呼应的阐释句或关键词，揣摩语句的感情(主旨)因素，分析含蓄句的外在形式，如比喻、双关、象征手法的运用等。(2)衔接句。理解时必须搞清其在文本中的位置，明确其在文中的地位，如过渡句、总结句等。(3)修辞句。把握各种修辞的特点，如比喻的形象性、;反语的讽刺性、借代的相关性等，以及各种修辞的表达效果。(4)主旨情感句。根据对文章内容的理解，结合文章结构，联系写作背景和标题，整体把握句意。(5)结构较复杂的句子。抓住句子主干，理清枝叶，要特别注意修饰和限制成分。 【解题思路】　指出写作手法(修辞手法、描写手法、结构手法)，联系语句所写内容，联系情感或主旨。 【例】　2017年山东春季高考语文第25题：如何理解文中画线句子的含义(“这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严”)。 【答案】　①刷子李技艺精湛；②刷子李对粉刷技术有完美的追求，不容出现半点瑕疵；③在曹小三心目中，师傅的形象高大而神圣，令他深深折服和由衷敬佩；④一身黑衣代表着一种职业神圣感。;二、对学生概括能力的考查 综合分析近几年山东春季高考语文文学类作品阅读，可以发现对于学生概括能力的考查主要集中在考查学生概括文意的能力方面。 【答题思路】　遇到概括文意的题目，可以依照以下四步来答题：第一步，通读原文，划分层次，了解文章大意；第二步，仔细审题，确定答题方向(要求概括什么)；第三步，确定文本区域，对应题目，划分小层次，初步找出要点(相同意思的段落或语句合并为一个要点)；第四步，摘取原文词句或用自己的语言加以概括，分条作答。 除概括文意(即考试大纲中的“筛选信息，概括要点”)之外，概括类题目常考的类型还有概括作者的情感或文章主旨。回答此类题目时，要抓住文中能够表达作者情感或体现主旨的关键句，结合文章内容加以分析和概括。;【例】　2016年山东春季高考语文第24题：依据原文，概括作者笔下“绵绵土”的特点。 【答案】　温柔、温暖(暖乎乎)，干净，金黄、晶亮，厚软。 三、对学生鉴赏能力的考查 出题方向主要有以下几个方面。 1．赏析技巧(修辞、表达方式、表现手法等)。 【解题思路】　首先应掌握相关知识，常见的修辞手法有：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、借代等；表达方式有记叙(顺叙、倒叙、插叙、补叙)、议论、说明、描写、抒情五种；常见的表现手法有：对比、烘托、欲扬先抑、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志(即象征)、寓事于理、情景交融、夹叙夹议等。其次应结合文本，明确技巧。可按照以下思路进行答题：判断使用了什么技巧——分析该技巧写出的具体内容——结合文;本，从塑造形象、表达情感或主旨等方面分析这样写的好处(即表达