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高等教育自学考试英语（二）学习技巧 高等教育自学考试英语（二）学习技巧 英语（二）大概是自学考试所有非英语专业的课程中最难通过的一门课程。许多考生连续 多次参加考试，成绩都不理想。而且最让人左右为难、欲罢不能的就是每次考试都是 50 多 分。努力学习了半年，结果考试成绩比上次不是相差无几、就是甚至还低几分。这真是让人 伤透脑筋。笔者认为要学好英语（二） ，需处理好以下几个方面的关系问题： 一、应该处理好英语（二）这门课的学习任务与考试要求的关系问题按照现行的公共英语 自学考试大纲的规定，英语（二）的教学目的是让学生能比较熟练地掌握英语基础知识，初 步具备阅读一般性的英语专业书刊和资料的能力。具体要求如下： 1.语音：能拼读国际音标 和比较流利地朗读课文， 语音语调基本准确。 在考试中， 虽然不考语音题， 但具备一定的语 音基础知识却是学好英语（二）的基础。 实际学习过程中，学生可以不要求发音准确，不要求英国音还是美国音的区别，不要求读 或说的流畅动听，但会读会说却是必不可少的。否则，整个学习将是十分艰难的， 也是十分 枯燥乏味的， 学习成绩也必将大打折扣。 因此自考学生在语音学习方面应该做到会读单词和 课文，并能说出自己的想法（理想的结果和标准类似于中央电视 4 台的专题采访中那些专 家学者的英语：发音不准，但能顺利表达自己的想法） 。但笔者不提倡学生在英语（二）的 学习中从听录音或者练习口语人手， 在课文学习中提高。 1.词汇： 英语 （二） 包括英语单词约 相反，应该按照教学大纲，从朗读课文入手。 将语音放 3800 个 （其中中学阶段所学词汇 1600 个）， 词组约 750 个，阅读量为 50000 余词。要求能流利地读出并说出词的语法特征（词类和形态变化） 且要能说出汉语词义，对比较常用的词要能英汉互译，拼写正确并记住固定搭配。 要了解基本的构词规则， 记住常用前缀、 后缀的意义并能根据他们猜测词性和词义。 ，而 此外，还 这个任 务说起来并不难，但是由于自考学生工作任务重、 家庭责任大、学习时间少等原因，要完成 这样的词汇量，几乎是难于上青天。 首先，应该认真学习课文，使词汇学习有一个基本的系统性。应该把单词的记忆放在一定 的有意义的情景中， 尤其是课文中进行记忆可能是英语学习最迅捷、经济、 有效的办法。特 别是某些难以记忆的单词，如 diabetes， anaesthetica， toxicity 等词，单独记忆很难，也没有 多少意义， 因为它们使用率很低， 就更应该放在课文的具体语境中理解； 要把记忆生词和学 习课文结合起来，在课文中记单词， 而且要使记单词为学课文服务，而不是相反。 离开课文 记单词很难记住， 记住了也容易忘记， 而且还不会用。 外面许多单词记忆法几乎都具有这个 问题。 其次，应该通过做基础语法练习和阅读练习来巩固和加强基本词汇和常用词组的练习。 再次，在单词记忆中运用各种方法（一切单词记忆方法，如词缀联想法、语境联想法、以 及市面上各种名目繁多的记忆法，其实质都在于通过各种联想，有些甚至是人为的、 “虚假 的”联想来增强词汇的系统性，从而达到比较快地记忆单词的目的） 。 最后，要在考试题的练习中巩固和提高词汇的应用能力（考题练习不是目的，甚至也不是 重要手段，但对于学好这门课既通过考试来说，却是必要的手段） 。 2.语法：英语（二）的学习要求学生对英语语法的整个体系（词法和句法）有比较清晰的 概念， 掌握词形变化规则， 了解词和词组在句子中的作用、 句子和分句的结构和功能并能在 阅读和汉译英中实际运用。 其实质在于一个系统性。 在自考学生这一点就显得尤其重要。 有 了系统性， 各种零乱的知识点反而会变得简单起来， 也容易记忆了。 达到这一点的前提条件 有三个： 一是教师讲得清晰明了。 语法知识仅仅靠学生自学是比较困难的， 但讲得太多似乎 也没有必要，而且学生