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高2010级数学“一诊”分析;交流三个方面的内容;一、数据分析;与摸底考试、09年一诊对比;2.划线情况;3.平均分;4.分数段;5.有效分;二、试题分析;2.命题要求; ; ●坚持基础能力 ◎结构及主干知识 ◎思想方法体系 ◎解决“新”问题 ●力图稳中求变 ◎在试卷结构及难度上求稳 ◎用实际问题、新情景、课改精神求变;3.数学科命题说明; ◎命题要求 三个体现：体现高考对学生的要求，体现复习的阶段性要求，体现对学生后续学习的积极性激励。 三个达到：达到检查第一阶段复习教学状况的目的，达到诊断出复习教学中的问题的目的，达到对复习教学进行正确导向的目的。 ;（二）试卷分析 ◆试题评价 ◎自我评价 基本达到高三分科会上提出的重点考查学生基础知识、基本技能、基本能力,适当考查运算能力、阅读理解能力的要求. 检测出了教学中存在的问题，起到了诊断(第一阶段教与学）、导向（落实三个回归，狠抓基础、强化过手、分层推进）和激励（学生的学习积极性和自信心）的作用.;◎他人评价;数学：难度较低考生更有信心;18;19; 2.阅卷中反映出的问题 （1）阅读理解能力较弱。 （2）运算能力较差。 （3）书面表达不规范。 （4）心理素质欠佳。;3.试题特点; （2）层次分明，适度创新 试题按高考试卷格局，分别在第12题、第16题及第21、22题的第（3）问，设置考查学生运算能力、思维长度的问题，都不同学习水平的学生进行区分，整套试题层次明显，既使“把关题”也入手容易，但深入难。同时注意对学生运算、阅读及个性品质进行考查，比如16题需要学生有适度的耐心。 （3）文理有别，殊途同归 突出文理差异，通过“同要求不同题、姊妹题”等方式使文理有别，文理科略有70分左右的题目差异。但最后都归结到高考的要求上。 ;4.对试题的反思;三、几点建议;2.重视问题选取的层次性，加强变式训练; 3．强化运算能力和阅读理解能力的培养 运算能力和阅读理解能力，是制约提高教学质量的一个瓶颈，由于本届学生初中学习的特点，这两各方面都比较弱，因而在后期教学中要加强培养。 4．重视文科学生和中差生的分层教学研究 分层教学是大面积提高各层次学生学习效率的有效途径，在做好基础过关的前提下，重点要抓好分层过手的问题。;还要注意以下几个方面的问题:; 2.例题、训练题的精选。 在第二轮复习（近似疯狂训练）的同时，教师要注意问题的变式和改编，学会组合、删减、创新，尽量减少使用成套试卷，少一些偏怪难题，增强训练的有效性和针对性。注意典型的教材例习题、高考题、各地模拟题、部分竞赛题等的改编和变式训练。 3.关注知识交汇和新课标内容。 在后期复习中，要加大知识交汇训练的力度，继续关注新课标中的新内容与传统主要考点的联系。注意对考点复习的广度和重点知识的深度，主次搭配，决不留下任何盲点和遗憾。 ; 4.训练学生的得分意识。 强化训练学生每道题都要得分（哪怕是2分）的意识，尽可能减少最后三个大题得零分的情况（最起码每道题得3～5分）。也不能每次考试题都很难，让学生失去信心。 5. 做好考后的总结工作。 重视做好考后的总结、反思、引伸工作，发展学生的思维能力。; 关于“二诊”考试 考试时间： 预计在3月底4月初进行（10年是3月30日至31日）. 试题设想： 起点比”一诊“要高，重点对学生的“运算、思维、解题能力”进行考查，难度略高于07年的高考题. 祝大家在“二诊”中取得优异的成绩！;谢谢大家！