教案丨11上.必修一第4课中国历代变法和改革.pdfVIP

4 4 第 课 中国历代变法和改革 第 课 中国历代变法和改革 【教材分析】 【教材分析】 本课教材内容多，内容时间跨度大，从春秋战国开篇， 本课教材内容多，内容时间跨度大，从春秋战国开篇， 21 下限一直延伸到 21 世纪初。本课主要围绕中国历代变 下限一直延伸到 世纪初。本课主要围绕中国历代变 法和改革的主题展开，是在 《中外历史纲要》教学内容 法和改革的主题展开，是在 《中外历史纲要》教学内容 基础上的进一步延伸和扩展。 基础上的进一步延伸和扩展。 本课将中国历代变法和改革分古代、近代和现代分别呈 本课将中国历代变法和改革分古代、近代和现代分别呈 现。第一 目 “中国古代重要的变法和改革”主要介绍了 现。第一 目 “中国古代重要的变法和改革”主要介绍了 秦国商鞅变法、北魏孝文帝改革、北宋王安石变法、明 秦国商鞅变法、北魏孝文帝改革、北宋王安石变法、明 朝张居正改革；第二 目 “中国近代的改革探索”主要介 朝张居正改革；第二 目 “中国近代的改革探索”主要介 绍了戊戌变法和清末 “新政”。第三 目 “新中国成立以 绍了戊戌变法和清末 “新政”。第三 目 “新中国成立以 来的重要改革”则重点介绍了十一届三中全会以来的改 来的重要改革”则重点介绍了十一届三中全会以来的改 革措施及成就。这三 目较为完整地梳理了中国自古以来 革措施及成就。这三 目较为完整地梳理了中国自古以来 的重要变法和改革，有利于学生理解改革是中华民族的 的重要变法和改革，有利于学生理解改革是中华民族的 传统，顺应时代潮流的改革促进了社会进步，但改革的 传统，顺应时代潮流的改革促进了社会进步，但改革的 过程充满了曲折和艰辛。本课三个子 目中，第一 目 “中 过程充满了曲折和艰辛。本课三个子 目中，第一 目 “中 国古代重要的变法和改革”学生涉及相对较少，历史名 国古代重要的变法和改革”学生涉及相对较少，历史名 词较多，学生理解和掌握的难度较大。 词较多，学生理解和掌握的难度较大。 【学情分析】 【学情分析】 授课对象为选科走班的高二年级学生。经过高一 《中外 授课对象为选科走班的高二年级学生。经过高一 《中外 历史纲要》的历史学习，学生对本课知识已有一定的涉 历史纲要》的历史学习，学生对本课知识已有一定的涉 及和积累，具有一定的学习基础，有利于引导学生进行 及和积累，具有一定的学习基础，有利于引导学生进行 探究学习与深度学习，深化历史学科核心素养的培养。 探究学习与深度学习，深化历史学科核心素养的培养。 【教学目标】 【教学目标】 通过了解中国古代、近代和现代变法与改革的基本史 通过了解中国古代、近代和现代变法与改革的基本史 实，感悟改革家的精神品质，培养学生运用历史唯物主 实，感悟改革家的精神品质，培养学生运用历史唯物主 义的观点和方法，正确把握变法、改革的必要性和产生 义的观点和方法，正确把握变法、改革的必要性和产生 的影响。增强变革意识和创新精神，认识到改革是解放 的影响。增强变革意识和创新精神，认识到改革是解放 和发展生产力的重要途经，只有坚持改革、不畏艰险， 和发展生产力的重要途经，只有坚持改革、不畏艰险， 才能促进社会进步。 才能促进社会进步。 【重点难点】 【重点难点】 重点：新中国成立以来的重要改革 重点：新中国成立以来的重要改革 难点：理解历史上变法和改革成败的原因。 难点：理解历史上变法和改革成败的原因。 【教学过程】 【教学过程】 课堂导入 课堂导入 “神农氏没，黄帝、尧、舜氏作，通其变，使民不倦； “神农氏没，黄帝、尧、舜氏作，通其变，使民不倦； 神而化之，使民宜之。 《易》：穷则变，变则通，通则 神而化之，使民宜之。 《易》：穷则变，变则通，通则 久。”这是 《周易 系辞下》中的一段话，意思是主张 久。”这是 《周易 系辞下》中的一段话，意思是主张 ・ ・ “变”。后来清末梁启超在 《变法通议》中也引用了这 “变