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信息技术学科校本主题教研活动案例 案例实施单位：敖江五中信息技术备课组。 一、 教研活动概况。 教研主题：遵循民主教学原则下，提高教学指令的有效性。 ?活动时间： ?组织负责：夏正仁 课 例：浙江教育出版社出版的《信息技术》七年级上册《介绍我自己》 ?课例执教：温海娜 活动成员：夏正仁、温海娜、金阳召（信息技术学科备课组全体成员） 活动目标：1、增进课堂中师生之间平等、融洽的教学关系。 2、 优化课堂教学，提高教学指令的有效性，进而改善课堂教学质量。 3、 提高备课组成员的互助能力，实现新老教师共同成长。 二、 教研具体流程与评析。 步骤一：明确教学问题、确立教研主题。 -时间：200 5年10月10日 ?地点：学生机房 ?对象：全体参与主题教研的老师 召集全体备课组成员讨论信息技术学科教学中普遍存在的下例教学问题:①部分学生在 课堂的教学中不理会教师的教学指令，偷偷地玩游戏、聊天或下载安装一些软件。教师发现 学生的这些行为后，往往通过教学控制软件去控制学生的计算机、断开网结甚至呵斥学生： 另有部分学生由于其它原因不能及时地完成教学任务，而拖延了教学的时间，影响了教师课 堂教学的进程。为了迫赶进程，教师强制性地去控制学生的计算机，并追发出新的教学指令, 从而引起这部分学生的抗议，并由此引发了师生之间的紧张关系。②在新课程背景下，师生 之间的教学关系发生了变化。教学中，教师不再是高高在上的教学指令发布者，学生也不再 是单纯的教学指令被动接收者。课堂教学中师生之间应该是一种民主、平等、合谐的教学关 系O 讨论的结果整理如下：通过此次的讨论，我们备课组成员认识到：师生之间紧张的教学 关系会影响到学生的学习态度，进而影响到课堂教学质量。如何提高课堂教学中教师指令的 有效性，又不影响师生之间融洽的教学关系这一问题引起了我们的思考。为此我们确立了本 次教研的主题：“在遵循教学民主原则下，提高教学指令的有效性”。要求备课组成员共同探 讨问题产生的本质及在课堂教学中解决此问题的方案。 对解决的方案我们提出了以下的初步设想: 产生问题的因素 提出解决问题的设想 1、教材因素。 教学的内容是激发学生产生学习兴趣的 一个重要的因素，而良好的学习兴 趣能提高教学指令的有效性。 1、 对于重复、雷同的教学内容，采用压缩课时 的方法。（因为信息技术学科的课时本身就不 足。） 2、 对单调、乏味的教学内容，通过改进教学手 段或教学形式，来提高学生的学习参与率。 2、环境因素。 通过技术手段对学生的上网加以限制，并加  网络中有有许多学生感兴趣的资源（如 在线小游戏），学生对它们的兴趣程 度超过了对教师指令的兴趣，这大 大地降低教学指令的有效性。 以适当的引导。 3、学生因素。 学生原有的学习习惯与学习基础对教学 指令的有效性提高有影响。 1、 通过课堂教学评价等环节，激励学生改变原 有的学习习惯。 2、 利用小组合作，实现小组成员的共同发展。 4、教师因素。 教师在课堂教学中的综合素质影响到教 学指令有效性的。 共同备课、相互听课、评课共同提高教师的 综合素质。 步骤二：科学调查，寻找理论依据，合理设计教学。 ?时间：200 5年10月12日”0月19日 ?地点：学生机房 ?对象：全体参与主题教研的老师 为了对解决教学问题的设想提供依据，了解本次校本主题研究的可行性，我们备课组分别做 了如下的课堂观察与学生调查。 1、 对学生进行问卷调查。（问卷见附1） 2、 ①调查的班级：七年（2）班、七年（9）班、八年（1）班、八年⑻班，共计196位学生。 3、 ②调查的角度：学生看学生（学生对自我学习行为的期望）： 4、 学生看教师（学生对教师教学行为的期望）。 ③调查的结果： □选A 96 119 28 28 129学生遵守教学指令情况调查数据图（四个班总计196 □选A 96 119 28 28 129 □选A □选B □选C □选D □选 B 85 58 147 21 90 □选C 10 19 21 98 21 □选D □选D 5 0 0 49 73 遵守的指令情况 ④调查的结果说明： （1）第一题中选AB的学生占多数，这说明学生对自己的学习行为期待值很高，他们在主观 上是愿意配合我们教师在教学中提高教学指令有效性的。 （2） 第二道中说明有1/3的学生跟不上教学的进度，教学中教师对学生机器控制的频 率还要降底些。 （3） 第三道中选B的学生占了绝大多数，证明在课堂教学提高教学指令有效性的必要 性。 第四题中选CD的学生很多，说明我们在教学中必须及时地关注学生的学习感受并 适当降底教学指令的密度。 学生选择的结果说明教师设计的教学内容、教学方法及教学形式对提高教学指令的 有效性有较大的作用。 5、 对随堂课教学的观察。 6、 ①观察的班级：七年(2)班