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小学二年级数学上册第五单元 小学二年级数学上册第五单元 《观察物体》教学设计第一课时 教材分析： 《观察物体》是人教版实验教材二年级上册的内容，学生在此之前已经有了辨别前后左右的知识基础，本节课的教学重点是让学生在体验中明在不同的位置观察到物体的形状是不同的，并能辨认从不同的面观察到的物体形状。 教学目标： 知识与能力目标： 1.正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。 2.知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。 过程与方法目标： 3.借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。 4.联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。 情感态度与价值观目标： 5.帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。 6.对学生进行保护珍稀动物、关心集体的情感教育。 教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。 教学难点：辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。 教具准备：课件、玩具 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、课件出示一张学生背面照片，请学生仔细看大屏幕，根据照片来猜猜这是谁？ 学生猜测，根据学生的回答，出示学生正面照片。 2、再猜猜（出示洗衣机侧面图），你们知道这是什么吗？ 你们要是看见哪个面的照片你就能猜出来呢？ 出示洗衣机正面图。 师：从后面我们的确很难确定，当同学们看到前面就认出来了，是这样的吗？ 刚才同学们看得都特别仔细、特别认真。用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。 二、实际操作，探究新知 师：上节课，老师让同学们从家里带来一个自己最喜欢的一个玩具，现在，请同学们放在桌子上。 学生拿出玩具。 师：请同学们以3人为一小组从自己的角度观察玩具。 学生自由活动，在自己的座位上从玩具的正面、侧面观察玩具。 教师请几个学生上台演示。 让学生分别说出自己看到的是玩具的哪一个面。 师：同学们，通过刚才的演示，你们发现了什么？ 教师要让学生们觉察到从不同角度观察到物体的形状是不同的。 师：好，现在老师请每一位同学再观察自己桌上的小玩具，每一位同学分别试着从正面和侧面的角度观察这个玩具。再和同学们说一说你们分别看到了什么教师可以让学生上台边演示边和全班同学说自己看到的是什么形状的物体。 师：同学们观察得真仔细，现在请大家看黑板上的挂图，看看图上的同学是怎样观察的。（出例1挂图） 谁来说一说图上的同学在干什么呢？ 指名学生回答说出：小亮观察的是恐龙的正面，小明观察的是恐龙的侧面，小红观察的是恐龙的后面。 师：小组之间再讨论一下，挂图下面的这些图分别是谁看到的。 教师在学生讨论时巡视。 三、解决问题，运用新知 （1）师：你们学的这么好，那老师也带来了一个玩具，请同学们一起观察。互相说一说，你坐在小奖品的哪一面，都看到些什么？ （2）请你们把观察到的样子试着画一画。 （3）展示评价学生作品。 四、创设练习，巩固发展 1、做一做 （课本P67“做一做” ） 让学生做书上的“做一做”。 2、连一连： （课本P67“做一做” ）谁看到的图形？用线连一连。 3、说一说： 让学生组成4人小组，选定教室里的一个物体进行观察，要求从不同的角度观察并说出观察到的物体形状有什么不同。 五、课堂总结 师：说一说，今天这节课你有什么收获？在日常生活中你们发现有哪些地方会用到从不同角度来观察物体的这一观察方法呢？ 谈个人体会 在小学数学教学中，如何培养学生的自主学习能力呢？下面，我以教学“观察物体”为例，谈一点个人的体会。 首先《数学课程标准》的基本理念指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。因此，新课标下，教师应该是学生学习活动中的组织者、引导者、参与者和合作者，是“带着学生走向知识”，与学生共同经历知识探究的过程。所以要培养学生的自主学习能力，我觉得要做到以下几方面： 1、创设情境，激趣质疑，培养学生自主学习的兴趣 我国教育学家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是最好的老师。在数学课堂教学过程中，创设生动有趣的情境，是数学教学活动产生和维持的依托；是学生自主探究知识的起点和原动力；是的有效手段。创设质疑情境，就是在教学内容和学生求知心理之间搭建一座“桥梁”，将学生引入一种与问题有关的情境中。在教学“观察物体”时，一开始，我就给学生制造一个悬念：课件