构建活动德育模式实现德育中“人”的回归.pdfVIP

龙源期刊网 构建活动德育模式实现德育中“人”的回归 作者：杨怀祥 来源：《教学与管理(理论版)》2007 年第03 期 德育作为一个特殊的社会实践活动和文化现象，是一个社会历史过程，现行的德育模式， 虽然在理论界有一定的认同感，但德育效果日见衰微。主要反映在学校德育教育的一元价值 导与现实社会多元价值取向的冲突上，反映在德育投入与产出的强烈落差上，也反映在德育与 社会环境相脱离，与受体心理需求相脱节，与道德构建相失衡等诸多现象上。本文试图通过构 建“活动德育模式”，探索一条体现人性关注和人文关怀的新的德育路径。 一､ “活动德育模式”的内涵 所谓“活动德育模式”，简单地说，就是在通过“活动”实现德育目的的一种德育模式。首 先，这里的活动指主体自由､ 自主的活动，学生是活动的主体。其次，活动中必须贯彻“关注 兴趣，尊重需要”的原则。既要注重学生兴趣的培养，又要注重对学生需要的研究､ 满足和引 导。任何一种思想道德意识的传授，都必须以学生感兴趣的方式进行，同时以满足主体的需要 为前提。因此，活动中要注意学生兴趣的激发和需要的满足。最后，活动必须以促进个体品德 发展为目标。在活动中，应该能够促使德育的要求､ 思想､ 道德规范作为客体向受教育者的主 观形态以及主体思想品德方面转变。这种活动应依据思想品德形成规律设计和组织实施，能够 促进和加速个体的品德发展。通过“活动”应当实现四个目标:一是发展个性特征，促进身心和 谐;二是培养团队精神，培养独立务实和团结协作的态度;三是深化自我意识，提升主体价值;四 是培养自我实现的能力。 二､ “活动德育模式”的价值分析 所谓价值，即客体对主体需要的满足。价值分析主要指绝对价值的考量和相对价值的对 比。这里的价值分析则是指活动德育模式与传统德育模式之比较。这就有必要在对“活动德育 模式”进行价值分析之前，先检讨一下我国传统的德育模式。