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寡人之于国也 《寡人之于国也》教案 一、教学目标： 1.了解孟子的“仁政”思想 2.掌握重点字词和文言句式 3、感受孟子的“雄辩”风采。 4、.在熟读的基础上背诵课文 二、教学重难点： 1、对重点字词和文言句式的掌握 2、教学难点：对孟子“仁政“思想及“五十步笑百步”比喻的理解。 三、课时安排：2课时 四、教学方法： 1、诵读法 2、自学点拨法 3、讲授法 五、教学过程： 第1课时 1、提问导入：“四书五经”中的“四书”是指哪四书？ 明确：四书：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》、是儒家传道授业的基本教材。宋代朱熹将《大学》《中庸》《论语》《孟子》合称“四书”。以后历代封建王朝科举考试，都以“四书”为命题依据之一。 上节课我们学习的《季氏将伐颛臾》就是出自四书之一的《论语》，而这节课我们要学习的文章叫做《寡人之于国也》，同样出自四书之一的《孟子》。 2、请学生回忆自己所记住的孟子的名言警句 初中学过的“得道多助，失道寡助”，“天时不如地利，地利不如人和”、“生于忧患，死于安乐”、“贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈”、“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”、“民为贵，社稷次之，君为轻’ 3、介绍孟子及《孟子》 孟子（约前372―前289），名轲，字子舆，邹人，战国时期伟大的思想家，教育家。是孔子孙子的再传弟子。地位仅次于孔子，是儒家思想的代表人物，后世常以“孔孟”并称。他生活在兼并战争非常激烈的战国中期，主张行“仁政”，统一天下。曾游说各国，均不见用。退而与弟子万章、公孙丑著书立说，有《孟子》一书（现存七章）传世。 《孟子》现存七章，全面反映了孟子思想。孟子一向被认为是儒学正统的继承者和捍卫者，是继孔子之后的又一位儒学大师，元文宗封他为“亚圣”。《孟子》七章分别是《梁惠王》、《公孙丑》、《腾文公》、《离娄》、《万章》、《告子》、《尽心》。 《孟子》的篇名和《论语》一样，都是摘取每章开头几个字命名，没有特别意义。汉代赵歧注释《孟子》，把每篇都分为上下两部分，故有《公孙丑下》（《天时不如地利，地利不如人和》）《告子下》（《生于忧患，死于安乐》）《梁惠王上》（《寡人之于国也》）的篇名。 1 与《论语》一样，《孟子》也是以记言为主的语录体散文，但《论语》文字简约、含蓄，《孟子》却以雄辩著称，文势磅礴，感情激越。所以说《孟子》给人的感觉是侃侃而谈。 4、孟子的故事： “昔孟母，择邻处，子不学，断机杼”， 成年后，“休妻受训”：孟子妻独居（自己一个人的时候），踞（张开腿坐，像个簸箕，这是不礼貌的，因为古人唯一正规的坐姿就是跪坐），孟子进来看见了，跑去对母亲说他要休妻，孟母问他原因，他说妻子无礼，孟母问他怎么知道，他说他进去的时候看到，孟母说：“媳妇没有无礼，无礼的是你，人家自己在屋子里，你一声不响跑进去，而没有让她事先知晓，这是你的错” 5、孟子的“仁政”思想 民本思想：孟子根据战国时期的经验，总结各国治乱兴亡的规律，提出了一个富有民主性精华的著名命题：“民为贵，社稷次之，君为轻”。认为如何对待人民这一问题，对于国家的治乱兴亡，具有极端的重要性。孟子十分重视民心的向背，通过大量历史事例反复阐述这是关乎得天下与失天下的关键问题。 反对不义战争：“春秋无义战” “性善说” 7、全班齐读课文 8、正字音： 王好(hào)战 弃甲曳(ya)兵而走 谷不可胜(shēn??)食也 数罟(cù?括?)不入??(wū)池 养生丧(sān??)死无憾 鸡豚(tún)狗彘(zhì)之畜(xù) 谨庠（xián?溃┬蛑?教 然而不王(wàn??)者 涂有饿莩(piǎo) 申之以孝悌（tì）之义 9、解题： 寡人：君主的自称， 可表示“我”的意思的词语有哪些？ (一美国仔居然和中国人辩论说英语比中文难！就拿一\我\字来说.男可用爷,女用老娘,皇帝用朕 、孤,皇后用哀家,百姓用鄙人,老人用老夫,青年用小生,和尚用贫僧,道士用贫道,粗人用俺咱,文人用小可,豪放可称洒家,婉约可以叫不才,对上称在下,对下称本座,平民称草民.你们就一个I，) “朕”本来是很普通的自称，屈原的离骚里就有许多处“朕”，到秦始皇统一六国后，他为了体现皇权的至高无上，规定只有皇帝才能自称“朕”，以后就为历代一直沿用。“孤”“寡”在秦前是周王、诸侯等的自称，但也许秦始皇要体现自己的功高盖世而标新立异吧。 10、全班自由读 11、请学生背诵课文