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URP高校网络教学系统V ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 清华教育在线 THEOL系列教学软件 北京清元优软科技 2021-7  目 录 TOC \o "1-3" \h \z \u 一、URP高校网络教学系统概述 2 二、URP高校网络教学系统建立方案 6 三、URP高校网络教学系统系统与资源描述 9 第一局部 通用网络教学平台 9 第二局部 精品课程申报、建立与评审平台 14 第三局部 专业与课程建立平台 19 第四局部 研究型网络教学平台 21 第五局部 教学资源库管理平台 22 第六局部 国内外开放课程资源 26 第七局部 数据共享方案 30 四、技术路线、硬软件环境要求 31 一、概述 特点 描述 构建数字化教学整体环境 面向教育部“质量工程〞：满足“质量工程〞提出的精品课程建立、高水平教学团队建立、教学资源建立、多种模式教学过程和环节信息化支持等多方面的要求； 鉴于单独购置网络教学平台易于形成“信息孤岛〞，好多大学教训深刻，诚恳建议我校本次直接构建“一体化数字化教学支撑环境〞，形成车、货、库、用、评并重的架构，提供如下系统和资源： 通用网络教学平台 研究型网络教学平台 精品课程申报、评审与建立平台 课程管理系统 标准化网络教学资源库管理平台 国家级精品课程库编目〔1731门〕 全球开放网络课程库〔2600余门〕 实现教务管理系统与教学平台接口 协助与我校数字校园做接口 网络教学平台 考虑国情，10年来一直遵循不采用按用户数定价的商业模式，鼓励大规模应用。并且紧跟中国教育改革的实际需求，防止国外产品需求响应差，用户数量限制，功能单一的弱点。 教学功能齐全且设置合理，教学模式符合中国师生的特点。 精品课程建立与评审平台 精品课程申报、制作、评审、研究与管理同步，建立校内课程初评与遴选机制，以评促建。 在全国百余所大学精品课程建立中发挥积极作用。 03~07年，合作院校获得的国家级精品课程数约占全国总数的1/5，省级约占1/3。 教学资源库管理平台 资源内容分类符合教育部学科专业标准，资源类型符合教育部教育资源建立标准和国际主流教育资源元数据标准，实现基于资源目录的分布式资源共享，符合教育部“质量工程〞二期提出的信息化要求。 国内外开放课程 在网络教学资源库管理平台中预置4000多门优秀免费教学资源，如MIT OCW、国家级精品课程、省市级精品课程、我校特色资源、其他来源资源等。 数据共享方案 “清华教育在线〔THEOL〕〞 各系统集成到学校的数字化校园架构之下，实现统一身份认证，在信息门户进展单点登录，并从共享数据库获取权威数据、与其他系统等进展有效的数据共享。 “清华教育在线〔THEOL〕〞系列教学应用系统可与学校的教务管理系统进展对接，将教务系统内的师用户、学籍、院系、专业、班级〔行政班〕、课程、课程简介、教学大纲、学期开课、教师任课关系、学生选课关系〔教学班〕、专业培养方案等自动化导入到系统中。数据导入前可由管理员定制数据导入策略，进一步提升灵活性。 数据接口程序在进展数据处理时会根据教务管理系统与“清华教育在线〔THEOL〕〞系列教学应用系统内的数据进展优化处理，保证了课程的积累滚动建立。目前数据接口已经在国内近一百所学校内应用，其中一半之上已经运行了超过两个学期。 功能与性能 主流技术，平安稳定：采用基于Unix或Linux操作系统和大型数据库Oracle方案的自主知识产权教学应用系统，防止脆弱的Windows架构，保证大规模并发时的稳定性，平安性和运行效率等； 历时八年研发了6个版本，系统稳定可靠，特别是支持大规模的并发访问； 使用中无需教师、学生安装额外插件。 应用范围 与15所“985〞大学、60余所“211〞大学、10余所国防科工委大学等的国内170多所，北京29所高校开展良好的合作，上网课程超过3万门，日均访问人次超过百万，积累了丰富的支持效劳、数据迁移和软件升级经历。 效劳 组建了25人的专业化深度效劳队伍，一对一深度效劳，推动合作院校的实际应用并且效果显著，配合众多院校在教学评估中取得优秀成绩。 与160余所院校开展友好合作的过程中，支持效劳团队在系统安装与维护、应用培训与咨询、实施方案、软件升级、数据迁移、案例分享等方面不断总结和积累实战经历。 效劳内容的广泛、深入：技术支持＋应用咨询＋讲座、培训＋…… 效劳效果：教学平台的应用之所以能为各兄弟院校教学方式的变革、教与学效果的优化发挥重要成效，三分取决于软件本身，七分取决于效劳。 应用效劳人员具备教育技术学专业背景的占75%，研究生学历占45%，丰富的教育技