某市第四中学“151生动课堂”简介.pptVIP

通过自主预习——掌握20% 课堂探究展示点评——掌握70% 教师归纳拓展测试——掌握90% 课后巩固——达到100% 五、“151生动课堂”形势喜人 2014年4月18日-19日，我校和昌乐二中成功举办巴州首届新课程高效课堂研讨会，全州到会代表827人，巴州所有中学均派人参与，反响强烈。 巴州首届高效课堂研讨会 2014年6月和静高级中学和山东昌乐二中合作开展“民主课堂”建设 2014.10我校教师赴和硕一中展示“151生动课堂” “151生动课堂”走进巴州蒙中2014.12.12 “151生动课堂”走进巴州名校长工作室 2015.11.18 “151生动课堂”走进河北唐山 2015.11.19 2013-2016年：苟芳兰、张玉梅、文小梅、贺启发、杨志杰等21人在自治区、巴州教研室举办的课堂大赛中获得特等奖、一等奖。 2014.12文晓梅老师代表新疆参加全国数学课调讲赛获得全国一等奖 2015.4.11在乌鲁木齐第68中举行的《新疆初高中英语老师现场课大赛》王玉凤获特等奖 新疆教学能手培养工作室分别在我校设立李芳初中语文教学能手工作室，宝剑高中英语教学能手工作室 2015年高考： 我校一本上线率达到39%，二本上线率达到76%，达到建校32年最高！ 2015.9.13 学生来信 2015.3.31自治区教科院来我校调研 高度评价：课改先锋、素质典范、难能可贵！辐射全疆！ 六、“151生动课堂”和传统课堂比较 传统课堂的价值目标是知识和技能，是知识立意的课堂。 传统课堂的学习过程也仅仅围绕知识和技能展开。 传统课堂忽视教育最根本的宗旨——人性的培养。 传统课堂扼杀了学生的创造性、独立性和民主意识。 传统课堂的价值取向 其结果是： 学生的脖子上长着老师的脑袋； 学生的学习经验、生活经验、心理特点、认知规律完全被忽视。 难道让学生 的脖子上 长老师的 脑袋 1.按照学生的认知特点，解放学生，让他们自主 去学、去做、去体验，真正减轻课业负担。 2.基于不同起点、不同需求，使学习水平在已有 基础上得到最大发挥。 3.给学生合作机会，让他们在相同思维层面上碰 撞智慧。 4.在学生自主合作探究过程中，让问题意识、提 问精神、创造能力得到不同程度提高。 151生动课堂的育人方向： “151生动课堂”改变传统课堂教学中的 单调（听→讲） 单项（师→生） 单一（教材） 滞后（反馈不及时） 被动（老师逼迫学生学习）的境况。 为了学生 通过学生 围绕学生 激发学生 服务学生 学生的主体地位，让学生动起来，让课堂活起来! “151生动课堂”突出： 会学习 会做事 能协作 有思想 有创新 适应社会、服务社会的有用人才！ “151生动课堂”培养 ： “151生动课堂”落实名家思想 “教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。” “我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。” 教育家叶圣陶： 韩愈《师说》： 师者，所以传道受业解惑也” “151生动课堂”贯彻教育方针 七、我校推广“151生动课堂”办法 1.领导共识、上下齐心 2.身先垂范、人人参与 3.走出去、请进来、四中特色 4.自主探索、借鉴反思 5.校本教研、科目特色 6.兴校之本、育人之法 八、“151生动课堂”之根本 一个核心----（以学生为中心） 两个重点----（导学案、小组建设） 三个小组----（学习、行政、科研小组） 1.我不讲，他不会！教师说出来≠学生会！ 2.学生主体、教师引导！讲都讲不会！自学？ 3.学生自己学吧，老师没事干了！穿针引线！ 辩论几个观点： 4.导学案增加负担，学生不做、不会预习！ 5.乱哄哄一堂课，学生不知所学！ 6.成绩肯定下滑！ “151生动课堂”全面提升学生素质 1.导学案：有备而学、有共同语言 -自主学习 2.反馈：适时表扬、示范引领 -激兴趣 3.讨论：互帮互学、人人参与 -合作探究 4.展示：互学检验、成果展示 -成就感 5.点评：说出来、亮观点、找问题 -表达能力 6.质疑、补充：完善知识、形成体系-善思 7.小结、检测：归纳完善，学以致用-检验 8.课后整理、复习、练习、巩固 --会学 2016 某市第四中学“151生动课堂”简介 某市第四中学 一、实施“151生动课堂”的背