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通过神经系统的调节 (6) 第一页，共32页。 近年高考对反射弧考查较频繁，题目多以选择题或实验探究题形式考查反射弧的组成及兴奋传导过程。 在高考中动作电位和静息电位的形成原理以及兴奋在神经纤维上传导的特点作为高考中的重点内容进行考查，主要以选择题的形式出现。 近年高考常命题点 兴奋的传导和传递常考点，考查的形式非常多样。在涉及到传导和传递的异同点时，还经常以实验题的形式考查。电流表的偏转问题也是该部分的重点考查对象。 . 高考对神经系统的分级调节及脑的高级功能的考查频度相对较低，主要以选择题形式考查人脑的高级功能，尤其对语言中枢中H区、S区及人脑的感知和对低级中枢的控制作用考查较多。 （仅供参考） 第二页，共32页。 1．神经调节的基本方式是反射，分为先天性的非条件反射和后天形成的条件反射。 界定条件反射与非条件反射 反射 类型 概念 特点 意义 实例 非条件 反射 通过遗传获得，与生俱有（先天具有的） ①不经过大脑皮层， ②先天性， ③终生性， ④数量有限 使机体初步适应环境 眨眼、啼哭、 膝跳反射、 缩手反射 吃东西分泌唾液等 条件 反射 在后天生活过程中逐渐训练形成 ①经过大脑皮层； ②后天性； ③可以建立，也能消退； ④数量可以不断增加 使机体适应复杂多变的生存环境 学习、 “望梅止渴”、“画饼充饥”等 第三页，共32页。 2.结构基础是反射弧 反射弧的组成及各部分功能 兴奋传导 结构特点 功能 结构破坏对 功能的影响 感受器 ↓ 传入神经 ↓ 神经中枢 ↓ 传出神经 ↓ 效应器 神经元轴突末梢的特殊结构 内外界刺激的信息转变为神经的兴奋 既无感觉又无效应 感觉神经元 将兴奋由感受器传入神经中枢 既无感觉又无效应 调节某一特定生理功能的神经元群 对传入的兴奋进行分析与综合 既无感觉又无效应 运动神经元 将兴奋由神经中枢传至效应器 只有感觉无效应 运动神经末梢和它所支配的肌肉或腺体 对内外界刺激发生相应的活动 只有感觉无效应 :有了完整的反射弧就一定能发生反射活动吗？ 特别注意：1、“反射”完成所必备的两个条件 (1)需存在完整的反射弧——凡不经历完整反射弧所引起的反应(如肌肉收缩)不可称“反射”。 (2)需适宜的刺激——不仅刺激“种类”要适宜，刺激“强度”也要适宜(如给予嗅觉的气味刺激不能引发味觉，反之亦然；刺激强度小于一定“阈值”不能引发动作电位产生，只有强度达一定阈值时方可产生动作电位，且动作电位一旦产生就不会因刺激强度加强而增高)。 2、中枢神经包括脑和脊髓两部分,而神经中枢是神经元细胞体聚集在一起而完成特定功能的区域。 第四页，共32页。 脊髓的重要功能之一是传导功能，除头部的感觉之外，身体的大部分感觉是经脊髓传导到脑的；脑的许多神经冲动也经脊髓到达运动神经元。 ? 感觉 感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器 脑（感觉） 第五页，共32页。 反射弧中传入神经和传出神经的判断 第六页，共32页。 (1)根据是否具有神经节：有神经节的是传入神经。 (2)根据脊髓灰质内突触结构判断：图示中与“ ”相连的为传入神经，与“○—”相连的为传出神经。 (3)根据脊髓灰质结构判断：与前角(膨大部分)相连的为传出神经，与后角(狭窄部分)相连的为传入神经。 (4)切断实验法：若切断某一神经，刺激外周段(远离中枢的位置)，肌肉不收缩，而刺激向中段(近中枢的位置)，肌肉收缩，则切断的为传入神经，反之则为传出神经。（在实验中长采用的方法） 第七页，共32页。 1．（2014?绵阳质检）图为人体神经系统的部分示意图，据图分析下列说法正确的是（ ）　??????????????????????????????????????????? A．神经冲动在反射弧上的单向传递取决于轴突的结构和功能特点 B．脊髓缩手反射中枢受损时，刺激图中③处仍可产生正常的反射活动 C．如果①处受损则人体不能产生相应感觉，但是能够对图中刺激作出反应 D．被针刺后缩手和害怕被针刺而缩手都是需要大脑皮层参与的非条件反射 第八页，共32页。 [破题·分层揭秘密] (一)调动和运用知识解题 A、根据题意和图示分析：神经冲动在反射弧上的单向传递取决于突触的结构和功能特点，而不是轴突。 B、脊髓缩手反射中枢受损时，刺激图中③处仍可产生正常的缩手现象，只能称为作出了反应，而不能称为反射。 C、缩手反射是非条件反射，反射的神经中枢位于脊髓， ①受损，兴奋不能传导大脑则不能产生感觉，但缩手反射还能进行。 D、缩手反射是非条件反射，反射的神经中枢位于脊髓， 可以受到大脑控制，但不是必须大脑皮层参与 答案[C] 提醒： （1）感受器、传入神经或神经中枢受损，刺激后既无感觉也无效应。 （