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七年级上学期期末个人总结 七年级上学期期末个人总结 PAGE / NUMPAGES 七年级上学期期末个人总结 七年级上学期期末个人总结 七年级上学期期末个人总结【一】 本学期我担当七年级的语文教课工作。七年级是初中阶段的开端年级，假如开端年级没有带好，就会留下许多后遗症，贻害学校的 就不不过一年，而是几年，给学校的教课工作带来很大的麻烦。 所以，我感觉初一的教课工作是学校教课工作的基础， 而优异的初步是创立优异班集、优异学校的重点。 在这学期的讲堂教课中，我能够浸透新课标理念，不停思虑，逐渐形成自己的看法。 研究研究式教课， 并作了必定量的理论学习笔录，学习中，获益非浅。能够依据计划达成教课工作，备课实时，作业量适中，批阅指导实时详细。踊跃参入语文的上、听、评课，从其余教师身上扬长避短，实时进行教课反省。 讲堂教课中，能够尊敬学生，创造民主同等的讲堂氛围。本学期教材，除文言文外，大多数课文由学生依据自学的模式自学，教师点拨指导，经过试试，学生的自学能力有了必定的提升，重要的是他 1 们获取了学习实践的方法， 进一步培育了学习的兴趣。 讲堂教课的同时，我也在不停的思虑，现就 讲堂发问 这方面的思虑作一个小结。 在新课程理念的引领下， 我向来环绕着如何提升语文讲堂效率，作着深入的思虑和踊跃的实践， 也经过自己的经历深深的感知到， 作为一名语文教师，讲堂语言的精练到位，讲堂发问有效性的提升，对提升语文讲堂效率，从而对提升语文教课质量起到至关重要的作用。 尽人皆知，学生语文能力的培育在很大程度上是阅读教课来实现的，而语文讲堂教课中发问的设计， 堪称是关系到阅读教课组织成败得失的一项重要工作。 学生是讲堂教课的主体， 只有全体学生踊跃参入、思虑研究的课才是成功的高效的， 学而不思则罔 ，学生假如不动脑，怎能希望有收获呢 ?但是，关于涉世未深、知识还不丰厚的初中生来说，想让他们直接从文本中间激起阅读兴趣， 从而获取悉识上的教益，获取美的享受，那是不确实质的。 那么，如何增强讲堂发问的有效性呢 ?第一，所发问题要难易适量。既不可以过于浅薄，没有思虑的余地，又不可以太艰深，让人难以琢 磨，无从下手。太浅，枯燥无味，提不起学生的兴趣 ;太深，学生答 2 不了，不单达不到教课目的，反而简单伤害学生学习的踊跃性，适得其反。问题的难度应以水平较高的学生经过思虑或议论或略加提示点拨能够答出为上限。 其次，所发问题要环绕教课目的，吻合学生实质，紧扣教材训练重点及文章出色之处。 第三，设计问题要面向全体学生，关于理解或鉴赏性资料的发问，要不受 标准答案 的约束，让答案拥有多维性，力求惹起发散思想，培育学生的创新精神和独立精神。 第四，科学地确立问题的指向，切忌提 闲谈式 的问题，单求讲堂 喧闹 ，弄的最后不知所问所答是为什么而来。 第五，培育学生生成问题的能力。教师要尊敬学生的认识，把学生推向主体， 好多问题由学生自己生成， 教师的主要任务是教会学生如何发现问题 ;当学生的问题提得过多过杂时，教师应指引学生对问题进行挑选整合，跟着问题的解决，正确对待不停产生的新问题。 3 第六，提升学生的问题意识，并鼓舞学生不停产生新疑。 总之，讲堂发问是教课的重要方法之一，是交流师生教与学的桥梁，是教授知识的有效门路。发问得法，能够启迪学生踊跃思想，提升学习效率 ;发问不妥，不单对教课无益，并且会拥塞学生思路，窒息讲堂氛围。所以，教师应重视提升讲堂发问的有效性。 学习过程中，学生在语言上形成了必定的累积，增添了阅读，掌握了必定的阅读方法。自然，学生的阅读面还显得窄了一些，阅读的量还需加大。此外，在作文的训练指导上还有待提升。 七年级上学期期末个人总结【二】 初一年级上学期期末考试结束了，我的初中生活适应期也已结束。此次考试考的很糟糕，与期中考试对比，名次、成绩都大幅度降落。针对此次考试，我总结了我存在的问题。详细以下： 4 一、心态 1、在考试前我并无深入复习，每次复习老是搪塞了事。 2、上课时，我总认为自己学会了，从而忽视了老师讲的重点。 3、考试时，每次做完试卷后没有静下心来检核对与错， 在检查 完第一遍后，以后的检查就敷衍了事。 总的来说，我在期中考试以后的心态不正直。每次做事，总不 会尽心听取最有益的方法， 老是抱着烦躁的心去面对期末， 而不会冷 静下来认真思虑问题。 二、累积 5 1 、平常固然读的书好多， 可是对学习除语文外的其余科目实用 的甚少。 2、每次考试前都是渴而穿井，特意突击某一科。 三、自主学习 1、对待学习，没有产生自主学习的意识。 每次都要在敦促下才 能达成相应的学习任务。没有把学习当作是自己的事。 2 、没有科学的规划学习时间和娱乐时间的分派。 所以对时间的 掌控能力还需增强。 3、没有对学习产生浓重的兴趣， 过于依靠老师、 家长的监察管