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大学英语评价指标体系研究 摘要： 在教师评价、自我评价和同伴互评这三种形成性评价方式中，自我评价和同伴互评的评价者都是学生。因其本身处于学习过程中，其评价的有效性难以保证。为更好地开展形成性评价，教师应对学生进行评价训练。建议教师在客观评分、给出正确的矫正意见和应用指导话术等方面对学生进行必要的训练，以帮助学生更好地运用形成性评价手段，提高自主学习质量，获得更好的学习效果。 关键词： 大学英语教学；评价体系；形成性评价；形成性评价训练 大学英语教学正经历着新一轮的教学改革，面对学生语言应用能力的不断提高，大学英语教学方式也随之发生改变，以教师为中心、领导式、讲授式的传统教学方法正在逐渐被以学生为中心、自主式、多模态的新型教学方法所取代，教学评估模式由原来的以教师评估为主导向多元化评估模式演进。《大学英语课程教学要求》提出，在大学英语教学中要建立形成性评估与终结性评估相结合的有效的评估体系，进一步提高大学英语教学质量。文章旨在说明教师应该通过对评估者（主要指学生评估者）进行必要的评价训练，帮助他们获得有效的应用形成性评估的能力，从而更好地发挥形成性评估在教学过程中的作用，使之真正意义上成为综合型评估体系构建的关键一环。 一、三种形成性评价方式及其侧重 不同于终结性评价将评价对象定位于整个学期或某个学习阶段，形成性