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2009 年毕设 1.基于遗传算法的人脸特征识别研究 2.基于动态构模机制的报表系统的研究与实现 3.基于 WEB 的动态图形方法研究与实现 4. UML 笔记 《红皮书》 P43 泛化关系： （“is a kind of ”）是一般事物（超类或父类）和该事物的较为特殊的种类（子类） 之间的关系。用子类指向父类的空心三角形箭头表示。 聚合关系： （has-a）表示类间的关系是整体与部分的关系。用空心的菱形关的实线表示，菱 形头端为整体部分。 导航性：表示可从源类的任何对象到目标类的一个或多个对象遍历。 即给定源类的一个对象， 可以达到目标类的所有对象。有单向关联，用一条带箭头的实线表示； 双向关联， 用一条没 有箭头的实线表示。 P48 实现关系： 表示不继承结构而只继承行为。 通常用来规定接口和实现接口的类或组件之间的 关系。 可以在两种情况下使用实现关系：第一， 在接口与实现该接口的类间； 第二，在用例以及实 现该用例的协作间。用一个带空心三角形的虚线箭头表示，箭头方向指向接口。 P52 对象图 （Object Diagram ）：表示在某一时刻一组对象以及它们之间关系的图。 可以看作是类 图在系统某一时刻的实例。 由节点以及连接这些节点的连线组成， 节点可以是对象也可以是 类，连线表示对象间的关系。对象图还可以包含标注和约束。 包图：由包和包之间的联系构成，它是维护和控制系统总体结构的重要建模工具。 在对大型系统建模时，要处理大量的类、接口、组件、节点和图时，有必要将这些元素进行 分组， 即把语义相近关倾向于一起变化的元素组织起来加入同一包中， 这样便于理解和处理 整个模型， 也便于轻松地控制这些元素的可见性， 使一些元素在包外可见， 一些元素隐藏在 包内。 （1）教师类的基本属性 编号 姓名 职称 单位 性别 年龄 （2 ）学生类的基本属性 编号 姓名 专业 入学时间 性别 年龄 籍贯 外语 （3 ）课程类的基本属性 编号 名称 计划学时 学分 理论课时 实验学时 （4 ）教务管理类基本属性 编号 姓名 职务 单位 性别 年龄 用例图 （1）学生请求服务的用例图 选课 查成绩 查课表 查奖惩 （2 ）教师维护学生成绩及请求服务的用例图 录入成绩 更新成绩 查看成绩 查课表 查看教学计划 （3 ）教务管理人员维护学生教师及课程的用例图 增加学生 删除或更新学生信息 增加教师 删除或更新教师信息 增加课程 删除或更新课程信息 增加教学计划 删除或更新教学计划信息 （4 ）教务管理人员登录查询信息用例图 登录 查看学生信息 查看教师信息 查看课程信息 查看教学计划信息 参 P67-68 图 5-4、图 5-5 时序图参 P83 图 6-5 、图 6-6 用例图的内容 （1）用例 （2 ）参与者 （3 ）依赖、泛化以及关联关系 用例是一个叙述型的文档， 描述参与者使用系统完成某个事件时的事情发生顺序。 用例是系 统的使用过程， 不是需求或者功能的规格说明， 但用例也展示和体现了其所描述的过程中的 需求情况。 时序图（ sequence diagram）：是强调消息时间顺序的交互图。描述了类以及类间相互交换以 完成期望行为的消息。时序图提供了事件流随时间推移的、清晰的和可视化的轨迹。 时序图中包括的元素：类角色、生命线、激活期和消息。 生命线（ lifeline ）：代表时序图中的对象在一段时期内的存在。用位于对象底部中心的垂直 虚线表示。 激活期（ Activation ）：代表时序图中的对象执行一项操作的时期。用位于对象生命线上的窄 矩形表示。 协作图（ collaboration diagram ）：只对相互间有交互作用的对象和这些对象间的关系建模， 忽略其他对象和关联。 协作图可视为对象图的扩展， 它除了展现出对象