古生物与大陆漂移教案正.pdf

课题名称： 《古生物与大陆漂移》 教学目的： 1．了解大陆漂移学说以及支持这一假说的依据。 2 ．学习文章的论证结构及材料的详略处理方法。 3．掌握作者是怎样选择一个较小的视角论述一个内容繁复的问题的。 教学重点： 1．了解大陆漂移假说，学习本文论证方法及写作特点。 2 ．学习研究性阅读知识，掌握科技文的研读方法。转变对科学的认识，激 发探索科学奥秘的兴趣，增强科学认识，弘扬科学精神，学习科学方法。 3．学习本文实事求是、注重实证的科学精神。 教学难点： 激发学生对科学研究的兴趣，感悟科学精神，学习科学家实事求 是的态度及坚忍不拔的毅力。 教学方法：直面授课 2 课时 教学步骤： 一、导入新课 二、讲授新课 1、 了解背景，初步感知课文 2、 整体把握课文，检查目标的达成情况 3、 深入品味课文，达成目标。 4、 总结提高，达到更高层次目标。 5、 欣赏本文的语言特色。 三、教师寄语；学生漫谈 四、布置作业。 使用教材：语文出版社 赵大鹏主编《语文》 基础模块 银川能源学院教案 NO. 《古生物与大陆漂移》 XX 解题： 大陆漂移学说是德国气象学家魏格纳提出的。他认为：距今 2 亿多年前，至少南方几个大陆是一个整体，称冈瓦纳大陆。自侏罗 纪（ 1.5 亿年前）开始解体，逐渐达到现在的位置。作者从古生物 化石的角度，列举了“最著名”、“有力的”和一般例证，从正面 支持大陆漂移学说；最后又列举了与之相悖的古生物事实，说明其 是非有待科学的论证。大陆漂移假说（科学研究上对客观事物的假 定说明，要根据事实提出。通过实验证明，是正确的就成为理论） 经过近一个世纪的沉浮逐渐为科学家认同，但仍存在不少疑问。作 者是我国古生物学家，从古生物化石的研究中，提供了许多支持这 一学说的依据。也提出了一些反证，引人深思。 结构分析： 全文共 6个自然段，可分为三部分，请概括各部分的段意。 第一部分：第 1自然段。 参考：第一部分介绍“大陆漂移”学说。 解析：先说看地图会发现：大西洋两岸即南非西海岸与南美东 海岸的凸凹情况十分吻合。这是 1910年魏格纳首先发现的。然后说 明他创建“大陆漂移”学说，有大陆轮廓、地层、古生物等资料为 依据。再介绍学说的内容： 2亿多年前，南方几个大陆曾经是一个 整体， 1.5 开始解体，逐渐达到现在的位置。 第二部分：第 2～4 自然段。 参考：第二部分论述古生物化石支持大陆漂移学说。 解析：第 2 自然段说明最有力的证据水龙兽；第 3 自然段详细介 绍水龙兽的形体、生活习性及头部、脸部等特征；第 4 自然段先论 述根据，再介绍另一个有力证据──古代淡水爬行动物中龙的情 况；最后概述可作例证的其他古代动植物。 第三部分：第 5～6 自然段。 参考：第三部分说明另一方面也有许多古生物的事实与大陆漂 移学说相悖，是非有待科学论证。 解析：第 5 自然段开头用“然而，科学是复杂的”这句话进行 转折，说明有一些古生物的事实与大陆漂移学说相悖；第 6 自然段 说明有人认为这些例证不足为据。最后以“到底谁是谁非，还有待 今后科学的论证”作结。 重点理解： 1．“南非西海岸的凹凸情况和南美东海岸的凸凹情况十分吻 合”是谁哪年首先发现的？ 参考：是魏格纳 1910年首先发现的。 解析：1910年的一天，30岁的德国气象