2021初中体育与健康教师职称考试模拟试题及答案.docx

2021 中学体育与健康老师职称考试模拟试题（一） 一、课程标准： 体育与健康课程是一门以（身体练习）为主要手段、以学习（体育学问）、 （技能）为基本内容，以增进中学校生（健康）为主要目的的必修课程；其功能与价值是（健身）和 （育人）； 课程的基本理念：坚持（健康第一）的指导思想，促进（同学健康）进展；激发同学（运动爱好），培育同学（终身体育）意识；以同学的（进展）中心，重视同学的（主体位置）；关注（个体差异与不同需求），确保每个同学（受益）； 学习领域目标是指（运动参与目标）、 （运动技能目标）、 （身体健康目标）、 （心理健康目标）、（社会适应目标）；五个学习领域（相互联系）、（相互影响）； 运动参与是指同学主动参与体育活动的（态度）与（行为）表现； 安全地进行体育活动是（运动技能领域）目标的内容之一； 新健康三维观包括（身体）、（心理）、（社会适应）； 三级课程体系包括（国家课程）、（地方课程）、（学校课程），三级课程治理是体育与健康课程标准贯彻落实的保证； 课程目标体系的递进关系：（课程目标） - （领域目标） - （水平目标）； 新课标对同学学习成果评定形式是 〔 自我评定 〕 、〔 相互评定 〕 、（老师评定）； 体育与健康学习评判标准应为（由单一评判标准向多元评判标准转变）； 体育与健康课程同学成果评判的内容为（体能的评定）、（学问与技能的评定）、 （学习态度的评定）、（情意表现与合作精神）和（健康行为）的评定 5个方面； 对现有体育项目的改造方法有（简化规章）、 （简化技战术）、 （修改内容）、 （降低难度要求）和（改造场地器材）； 对体育老师的专业素养评判应包括（职业道德）、 （教学才能）、 （训练科研才能）和（工作量） 4方面的考核； 新课程标准依据同学身心进展的特点，将中学校的学习划分为六级水平，即：水平 一至水平五分别相当于（ 1-2 ）年级、（ 3-4 ）年级、（ 5-6 ）年级、（ 7-9 ）年级、（高中）学段；而水平六是（进展性目标）； 划分学习水平的依据是（同学的身心进展水平）； 新课标选择教材内容的基本要求是（地域性）、（科学性）、（简易性）和（健身性）、（爱好性）、（实效性）； 体育与健康课程确定教学内容时数比例的原就是（实践性）、（敏捷性）、（综合性）； 体育与健康课程教学教学分组的主要形式为（随机分组）、（同质分组）、（异质分组）、（合作型分组）、（帮教型分组）、（友伴型分组）； 体育与健康课程标准加强对同学的指导， 要求同学运用 （自主学习） 、（合作学习） 、 （探究式学习）、（制造性学习）、（延长性学习）、（信息化学习）、（评判式学习）等 7种学习方式进行学习； 新课程中，体育学科是（目标统领教学内容）； 新课标中规定学校 1至4年级为每周（ 4）节体育课， 5至 9年级为每周（ 3）节体育课，我省高、中学目前暂定每周（ 2）节体育课； 课程资源的开发和利用，应从 （人力资源的开发） 、（体育设施资源的开发） ，（课 程内容资源的开发） ，（课外和校外体育资源的开发） ，（自然地理课程资源的开发） ，（体育信息资源的开发）等方面着手； 家庭、学校、社区合作，已经成为现代基础训练进展的一大趋势，它也是通过体育 与健康课程学习让同学进展社会适应才能和社会责任感的重要方式； 体育与健康家校合作的几种做法是：（体育家庭作业）、（亲子活动日）、（参与社区体育活动）； 在国家或地区的课程标准颁布以后，各校应依据课程标准的精神，并结合本校的详细情形，如（师资力气）、（同学基础）、（场地条件）、（学校传统）等多方面的因素，考虑制订适合本校的课程教学方案； 体育与健康课程充分留意到同学在（身体条件）、（爱好爱好）和（运动技能）等方面的个体差异，依据这种差异性来确定学习目标和评判方法； 二、体质健康： 《同学体质健康标准》是促进同学（身体健康进展）、鼓励同学积极进行体育锤炼的（训练手段），是同学体质健康的（个体评判标准），也是同学毕业的基本条件； 《国家同学体质健康标准》的评判指标是（形状）、（机能）、（素养）； 新修订的《国家同学体质健康标准》从（身体形状）、（身体机能）、（身体素养）和（运动才能）来评定同学的体质健康状况； 《同学体质健康标准》必测项目有（身高）、（体重）和（肺活量）； 05.《国家同学体质健康标准》 高中男生选择项目可以是 （ 1000米、50米、坐位体前屈） ；三、训练科学： 公元前 776年第一次古代奥运会在（古希腊）的（奥林匹亚村）举办； 现代奥林匹克运动会创始人是法国的（顾拜旦），现任国际奥委会主席是（罗格）； 奥林匹克的格言是（更快）、（更高）、（更强）；我国承办的夏季奥运会是第（ 29）届； 03.2021 年北京奥运会的宗旨或主题是