正态总体均值假设检验教学设计.pdfVIP

概率论与数理统计教学设计 经 济 应 用 数 课程名称 课时 50+50=100 分钟 学 C 任课教 市营 B1601 班 蔡东平 专业与班级 师 人资 B1601-02 班 课型 新授课 课题 正态总体下均值的假设检验 1. 掌握单个正态总体均值的假设检验 ; 知识与技能 2. 了解两个正态总体均值差的检验 ; 学 1. 方差已知单正态均值的假设检验； 习 过程与方法 2. 方差未知单正态均值的假设检验； 目 3. 两个正态总体均值差的检验。 标 1. 培养学生把复杂问题抓住问题的本质简单 化 . 情感态度与 2. 让学生理解，一个真理的发现不是一蹴而 价值观 就的，需要经过有简单到复杂，由具体到抽 象的不断深入的过程 . 1. 单个正态总体均值的假设检验 ; 教学内容 2. 两个正态总体均值差的检验 ; 教学分 教学重点 单个正态总体均值的假设检验 ; 析 教学难点 两个正态总体均值差的检验 ; 1. 在实际工作中我们往往需要检验一个 样本平均数与已知的总体平均数是否有显着 差异，即检验该样本是否来自某一总体。已 知的总体平均数一般为一些公认的理论数 值、经验数值或期望数值。如畜禽正常生理 教学方 课 堂 教 学 设 指标、怀孕期、家禽出雏日龄以及生产性能 法与策 计思路 指标等，可以用样本平均数与之比较，检验 略 差异显着性。这类检验的假设共有 3 种，与 例的 3 种相似。由第 4 章第 7 节，我们可以 用 t 统计数进行假设检验，称为 t 检验（ t test ）。 S S n