信息技术促进思想品德课的发展.pdfVIP

信息技术促动思想品德课的发展 摘要：现代信息技术如何融入到思想品德课的教学， 是摆在新课改我们每一个思想品德教师 面前的任务。 思品课中如何发挥现代信息技术的作用， 以达到实现自主化学习， 让学生主动 参与，发挥学生主体地位， 真实起到思品内化目的， 达到以学生为中心， 确实提升教学实效。 21 世纪的钟声已经敲响，随着新世纪的来临，人类社会也进入了以数字化、网络化 为基础的 信息化 社会。 在这个称之为知识经济或信息的时代中， 没有争议的结论是人的智 力是最宝贵的财富， 教育是一切的基础。 作为知识经济的先导产业， 教育必须迅速走向网络 化和数字化。这就要求 21 世纪的教育必须围绕着基本学习水平重新设计和重新组织，各个 学科其教学的深化改革都必须依靠信息技术使其适合信息社会的工作、学习、生活的需要。 现代教育科学、 心理科学和信息科学技术的综合和相互渗透， 已成为教育发展和改革的强大 动力； 未来教育的发展将突破明显的校园界限， 向无形的方向发展。 这就要求我们要特别重 视信息技术与常规课程的整合， 组织和引导学生利用信息技术对本学科实行学习和探究， 培 养学生的创新精神和实践水平，从而深化教育教学改革，促动素质教育的全面推动。 初中思想品德学科是对学生实行公民的品德教育和初步的马克思主义教育，协助学生 学习做负责任的公民、 过有意义的生活， 引领学生感悟人生的意义， 逐步形成准确的世界观、 人生观、价值观和基本的善、恶、是、非观点，学做负责任的公民。也就是教育学生如何做 人，如何适合未来社会的竞争。 而传统的思品教学偏重灌输， 而讲授灌输对学生道德观点的 理解、 道德情感的激发、 道德行为的指导都起了防碍作用，束缚了学生的思维。学生成了接 收器， 被动地学习， 就不能适合世界信息技术迅猛发展的挑战。要改变这种状况， 就要更新 教育观点，树立起准确的人生观、教学观、质量观，要把信息技术与思品学科整合。所谓整 合，也就是在思品学科教学中渗透信息技术，获取信息与知识，接受新技术、新方法、新思 想、新手段、新形式，实现自主化学习，让学生主动参与，发挥学生主体地位，真实起到思 品内化目的，达到以学生为中心，确实提升教学实效。 一、信息技术在思想品德课教学中的使用是时代发展的要求。 我国传统的思想品德课教学是靠一支粉笔、一块黑板、一张嘴完成的，其承载和传递 的信息量较少， 传递信息的方式是单向的，传递内容单一枯燥、形式呆板， 这种教学方式很 难激发学生的学习积极性， 严重制约了教学质量的提升。 传统的教学方式、 教学模式必须改 革，旧的教育教学观点必须更新。 20 世纪 80 年代后，计算机技术逐步被使用为教学手段， 其作用越来越重大。 20 世纪末，网络和信息技术被用做教学手段，引发了教学观点、教学 方式的深刻变革。 实现教学技术手段的现代化， 已成为当今世界各国教育教学改革的一个重 要课题。各国都在通过教学手段的改革来促动教育发展。我国教育部对此也十分注重。 《中 共中央国务院关于深化教育改革全面推动素质教育的决定》 中强调要搞好多样化的电化教育 和计算机辅助教学； 采取有效措施， 大力开发优秀教学软件。 教育部制定的 《基础教育课程 改革纲要（试行） 》也要求：大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用，促动信息技术与 学科课程的整合， 逐步实现教学内容的表现方式、 学生的学习方式、 教师的教学方式和师生 互动