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学校的文化分析和交流情况的自查报告 最近，我们在 550communication for learning 中学习了大量的关于组织文化的相关理论，如:何为文化，组织是什么，交流在组 织变化中的作用和策略，交流策略包括交流渠道、交流方向、交流类型等。组织的核心价 值体系的建立过程，如何解决教职工本人和核心价值的冲突，在交流中进一步形成新的共 识，达到对核心价值观的认同。我下面就按照这一顺序对我校的文化建设加以阐述，对我 校的交流现状加以分析，并且提出改进的策略。 学校文化是以其最基础的共同价值观为指南，他告诉其雇员如何从事他们的工作和他 们将促进和接受什么样的变化。他包括学校的共同的价值观、信念、做事情的方式和基本 的理念，它还包括这些价值观和信仰被交流的方式。 我校是 1991 年建校，学校现有 32 个教学班，1100 名学生，170 名教师和职员，包括 初中三个年级和高中三个年级。二十年来学校取得了不错的教学成绩，形成了以提高学术 成绩为核心，全面育人的办学理念。XX 年，我到学校任校长，我们借助我校二十年校庆之 际，组织全体教师认真结合现代教育的要求和学校的传统以及学校的现状，再一次系统的 梳理和提出了我们的核心价值体系和工作要求。首先，我们认为学校不但要追求学生的成 绩提升，更要关注提升的方法和途径，学校不但关注课堂学习还应关注培养能力的各项活 动和培养个性的校本课程开发，学校还应关注学生的道德规范和公民教育。所以，我们据 此提出我们一切工作的出发点是为学生创造生长的机会，让学生感受为成长而付出的努力 带来的快乐。要办一所一切为了学生的学校（国外称为学生中心的学校）。我们从我校的 现实出发，针对一些忽视学生在学习和受教育的主体地位的问题和办学中对学生的需要重 视不够的问题，我们提出“做学生喜欢的老师，办学生热爱的学校，成就师生精彩人生的 共同愿景”。同时，我们对我校的校训、校徽、校旗和学校的标识进行了系统的设计和改 造，定制了带有学校 logo 的各种奖品和用品，形成了学校的系列符号标识。 我们相信只要能围绕学生的需求，以开放的心态去不断地学习新的方法，去思考事物 的`本源，去积极尝试各种解决方法，坚持用正确的的价值观去指导我们的工作的持续的 改进，我们的教育理想就一定能实现。我一直坚信当我们的工作效果不理想时，不是做不 到理想效果，而是我们还没有认识到位，还没有找到能够解决问题的路径。只要坚持就 定能找到恰当的办法。 在工作上，我们提倡决策之前的广泛讨论，决策的集体协商，执行中的主管负责，执 行后的评估和汇报。我们提倡职责权限内和常规的自主负责，创新和涉及其他部门要请示 和协商，把它作为我们民主管理的核心内容来对待。我们即重视由上而下的贯彻，也重视 研讨和反馈，更重视实践中对大家权力的尊重。 我们提出建设主动学习的课堂，就是要求老师充分发挥学生的主动性，让一对多的教 学，变成多对多的学习活动，由老师教会变成学生学会。 我们鼓励教师私人之间的互动和交流，鼓励教师的业余爱好，更鼓励教师之间的学术 研究和相互工作合作。鼓励教师和家长的交流，特别是鼓励教师把自己的计划和对家长的 要求及时通报家长，鼓励教师和家长建立良好的伙伴关系。 “schein，1992，p.300学习文化必须建立在这个理念上，即信息和沟通是组织幸福 的核心，所以，必须建立一个多渠道的沟通系统，他也允许每个人之间的沟通。” 为了，更好的为教师之间的沟通创设渠道，我们改善我们的网络环境，建立站、协同 办公协同、信息发布系统、教师研修系统、资源支撑系统等正式技术支持的交流渠道。我 们还鼓励教师充分使用社会的沟通渠道，发挥无线网的优势和智能手机的优势，鼓励大家 使用非正式的渠道沟通。 虽然，我们价值观是在广泛讨论的基础上提出来的，但是，肯定会有相当多的人，在 践行它的时候和自己的工作习惯、工作认识、个人的相关利益相矛盾。例如，我们谈做学 生喜欢的老师，但是当出现成绩问题，学生学习困难问题，老师还是习惯埋怨学生。我们 谈建立主动学习的课堂，还有老师不会上学生活动的课，当他看到学生的秩序有问题时， 他就用老的办法，不让学生动，那么学生怎能互助学习，没有身体的自由怎能有心灵上的 自由呢。我们讲给学生搭建展示的舞台，又担心学生搞得不好而不放心或者收回权力。这 些，都是在具体工作中，在贯彻价值观的交流中，出现的问题，有些还相当激烈，处理不 好，影响大家的积极性。 我们的解决办法，首先，理念和现实之间允许教师有探索的过程，允许犯错误，处理