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教育故事 专注实践且行且得 教育故事colon;专注实践且行且得 教育故事：专注实践 且行且得 洪湖市双语实验学校 李娟 人教版的单元作文在编排上有这样一个特点：同期单元作文内容大致相同，但随着学生年龄增长，学年段的升高，习作要求会逐年加大难度，体现了教材的延展性和阶梯性。本学期四年级下册第一单元的作文，要求写一处的美景，其实在三年级上学期，学过《美丽的小兴安岭》这篇课文后，就指导学生模仿其写作顺序和抓景物特点的方法，写过《我爱你，家乡的湖》。而四年级上学期在学过《颐和园》后，又曾指导学生按移步换景的方法写过《美丽的校园》，这次又逢写景，该如何在原来的基础上有所突破、找到习作的点呢？ 静坐凝神之际，灵机一动，就写校园的香樟树吧！上课伊始，首先与学生一起回顾了所学过的写景文章，如《鸟的天堂》表现大榕树生命力旺盛的语段，学生一下子就把相关精彩语段背了下来。再如《爬山虎的脚》中嫩叶颜色有什么变化？《七月的天山》中原始森林枝繁叶茂又是如何写的？在这有条不紊的梳理中，学生好像初窥门径，一副豁然开朗的样子。然后我又与学生综合归纳了写景文章的基本之法：1、抓住特点；2、大胆想象；3、巧用修辞。然后提出习作要求：以往的写景作文，涉及到的景物较多，这次把范围缩小，仅把目光聚焦到香樟树上，抓住它枝、干、叶、果的特点，从颜色、形状、大小进行描写。可能是因为思路明晰，又可能是有可模仿借鉴之