中职数学拓展模块1.3.1余弦定理教案教学设计人教版.docVIP

中职数学拓展模块余弦定理教案教学设计人教版 中职数学拓展模块余弦定理教案教学设计人教版 PAGE 中职数学拓展模块余弦定理教案教学设计人教版 课题 .1余弦定理 课型 新授 第几 课时 1～3 课 时 教 学 目 标 （三维） 理解余弦定理； 通过应用举例与数学知识的应用，培养学生分析问题和解决问题的能力 教学重点与 难点 教学重点： 余弦定理及其应用 教学难点： 余弦定理及其应用 教学 方法 与 手段 讲授法 使 用 教 材 的 构 想 教学中，不利用向量工具进行严格的证明，否则会增加难度，而是重在应用.例1是已知两边及夹角，求第三边的示例，可以直接应用余弦定理；例2是已知三边的长求最大角和最小角的示例．由于余弦函数在区间内是单调函数，所以知道余弦值求角时，没有必要进行讨论 ☆补充设计 ☆补充设计☆ 教师行为 学生行为 设计意图 一、复习 1、解直角三角形的知识 2、解斜三角形的思路 二、动脑思考 探索新知 如图1－8所示，在△ABC中，，所以 ． 即 ． 同理可得， ． 于是得到余弦定理： 三角形中任意一边的平方等于其余两边的平方和减去这两边与其夹角余弦乘积的两倍. 即 (1．8) 显然，当时，有．这就是说，勾股定理是余弦定理的特例． 公式（）经变形后可以写成 （1．9） 利用余弦定理可以求解下列问题： (1) 已知三角形的两边和它们的夹角，求第三边和其他的两个角. (2) 已知三角形的三边，求三个角. 三、巩固知识 典型例题 例1 在中，，，，求． 分析 这是已知三角形的两边和它们的夹角，求第三边的问题，可以直接应用余弦定理． 解 =， 所以. 例2 在中，，，，求ABC中的最大角和最小角（精确到）. 分析 三角形中大边对大角，小边对小角． 解 由于a＜b＜c，所以C最大，A最小，由公式（），有 所以 ， =， 所以 .? 四、小结： 余弦定理： 利用余弦定理可以求解下列问题： (1) 已知三角形的两边和它们的夹角，求第三边和其他的两个角. (2) 已知三角形的三边，求三个角. 复习回顾 图 图1－8 B A CA 师生共同探讨求证 思考： 利用余弦定理可以解决所有解斜三角形的问题吗？ 经过论证分析得出结论 练习 1．在△ABC中，B=，a=3，c=2，求b. 2. 在△ABC中，三边之比，求三角形最大内角. ☆补充设计 ☆补充设计☆ .1 余弦定理 一、复习：正弦定理及可解决的两类问题 例题分析： 二、新课： 1、余弦定理 2、适用范围（可解决的问题） 作业设计 P18 练习1、2 教学后记