汽修专业课改方案.docVIP

. . . .word.zl. 汽车维修专业课程体系改革案 随着企业岗位对汽车维修专业人才要求的变化，中职校如确定汽修人才的培养向，分析人才能力培养目标，制订使用高效的教学方案，设置科学合理的课程体系，是汽修专业教学改革能否成功实施的关键。为此，本文通过市场调查，了解企业对汽修人才的需求，分析学校汽修专业教学现状，明析汽修专业的课改思路，明确汽修专业课改目标，提出汽修专业课程体系改革案。 一、课改的必要性 1．行业背景与社会需求 在汽车业兴旺，快修连锁效劳是一种趋势。开展连锁经营可以确保效劳价格和效劳质量，易于形成一个巨大而稳定的用户市场，同时借助网络优势，不仅可以分散市场风险，其规模化经营还能有效降低本钱。随着众多国际品牌参加汽车后市场效劳的竞争行列，一些新鲜的、集团化的运作式开场兴起，市场开场细分。品牌、个性、差异化成为效劳的新主题。业人士认为，目前我国还没有真正意义上的全国连锁维修企业，有的只是一些区域性的连锁。因此，这一市场空间有着广阔的开展前景。 2．专业定位 汽修专业定位是以职业岗位工作对知识、能力、职业道德和职业素质构造要求，实行“2+1〞人才培养模式，培养德、智、体、美全面开展，具有相应的文化水平与素质、良好的职业道德和创新精神，掌握汽修技术领域的专业知识，具备相应实践技能以及较强的实际工作能力，熟练进展汽修设备的操作，对现代轿车的构造原理比较熟悉，掌握计算机应用知识，对传感技术、液压控制、自动控制技术比较熟悉，有一定的英语阅读能力，能直接阅读英文维修手册；在实践技能面，应能熟练掌握和使用智能化的仪器来检测诊断和维修现代轿车出现的故障。应具备相应实践技能以及较强的实际工作能力，以职业岗位的知识和能力要求设置课程与教学容，充分发挥 “校企合作办学，主动效劳社会的优势，坚持走产教结合、校企合作共育人才的道路。 效劳面向定位：坚持依托制造业行业，立足，面向厦、漳、泉三个地区，为区域经济和社会开展效劳。 汽修专业的准确定位为让课改有了明确的向性、针对性和实效性。 3．专业根底 学校现有汽修专业师资队伍力量雄厚，掌握较先进的新工艺技术，并具有丰富的教育教学实践经历，确保人才培养质量。 教学设备完善。学校拥有一流的教学实训设备。现拥有整车10台、各种型号实训台70台、教学模型10台、汽车检测线1条、常用汽车维修工具多套。稳定的校外实践基地1个，满足了专业教学和实训之需。 基地建立得到中央和地财政重点支持，2021年学校汽修技术实训基地建立工程得到中央财政资助资金400万元，地财政支持资金400万元，共投入800万元。 汽修专业良好的根底为课改的有效实施提供质量保障。 二、教学现状及主要存在问题 教学设备欠完善，学校对设备的添置跟不上日新月异的企业新设备，实训工位缺乏，不能实现小班化教学；高水平的专业教师欠缺，特别是引进企业的能工巧匠较少；教学法有待变革，仿真实训室未完善，信息化教学手段应用不够深入，汽修专业资源库稀缺，抽象讲解或简单的PPT教学效果和效率均不能满足要求；多年未深度修改教学方案，未与企业技术骨干深入探讨课程体系改革与完善教学质量评估。 三、市场调查结果说明： 1．学生在学校所学习的专业技能缺乏社会实用性，与生产实际结合不够严密，专业技能的实训不能与企业生产接轨。 2．局部学生不能以积极的、正常的心态面对社会，对社会缺乏了解，对自己缺乏足够的认识，个人的素质有待提高，职业道德和责任心缺乏，眼高手低，站在这山望那山高，就业稳定率低。企业要求的不是简单的操作工，而需要具有一定的职业综合素质和较好的职业开展根底。 3．社会大环境而言，用人单位存对学生的操作技能需求有较高的要求，不能胜任整个加工工艺流程，特别是编程与过程质检监控，造成成品率低，影响企业经济效益。 4．一些大公司的就业门槛过高，一般都要求本科以上学历，在学历上我们的学生就已失去了绝大多数著名企业公司的准入资格。准入门槛较低的小企业用人制度面存在缺欠，待遇较低，缺乏人才培训机制，易造成跳槽等不良现象。 5．企业对员工的要求：第一是吃苦耐劳精神、团队协作能力和高尚的企业道德，第二是专业技术水平、处事能力和创新能力；而学校对学生的培养只注重技能的培养，缺乏人格修