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新课程下高中生物实验教学现状及对策分析 新课程下高中生物实验教学现状及对策分析 PAGE PAGEPAGE 6 新课程下高中生物实验教学现状及对策分析 新课程下高中生物实验教学现状及对策分析 宣汉中学生物组 唐孝春（原创） 摘 要：生物实验教学是中学生物教学的重要组成部分，是达成中学生物学教学目标的基本途径和方法。本文主要对在新课程背景下高中生物实验教学情况进行了调查和分析，提出可行的对策。 关键词：生物实验教学 新课程 生物实验教学是生物教学的重要组成部分，从2010年秋季开始到现在，我省普通高中新课程已全面施行。和7年前相比，高中生物实验教学还存在些什么问题值得我们努力的有哪些方面呢本文结合在新课程背景下宣汉县附近6所高完中生物实验教学的开展情况，作一些分析，思考相应对策。 目前实验开展情况 有人在2016年调查了宣汉县附近6所高完中在新课程实施以来高中生物实验开出情况（统计2016年上、下期，高一至高三），教师在课堂所做的演示实验也包括在内（见表1），同时与2009年的实验开出情况（见表2）作了对比。数据显示，新课程实施以来生物实验开出率有所上升，实验教育教学的观念有所改进，实验教学有所加强。但综合分析，目前的生物实验教学离新课程《普通高中生物课程标准(实验)》（以下简称《标准》）的要求相差很远。《标准》倡导探究性学习?——“力图促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，重在培养创新精神和实践能力”① 问题分析 1、教师在思想上对新课程的要求和理念认识还不到位。认为教学的目标就是让学生能考上好的大学，至于合作探究能力、动手操作能力那是以后的事。于是教师往往是以讲代做，学生机械记忆实验原理、步骤、结论，学生学得艰苦，教师教得辛苦。因现行评价体系的核心和关键任然是高考，高考这一关决定了考生十年寒窗的结果、人生的转折和教师的教学业绩甚至福利，因此，教师的教育教学观念在传统观念的框框中很难完全走出来。 2、因教学时间紧张，没时间让学生做分组实验。高一上期要完成必修1，下期上完必修2，高二上期上完必修3，下期基本要上完选修1的7个课题，高三进入全面复习。教学任务重，教学时间显得紧张，所以，实际教学过程中，生物实验做得很少，就连做个演示实验的想法多数情况下都打消了。以讲代做，教师的实验教学基本都是讲实验，学生就硬记实验原理、实验步骤、实验结论，然后大量做题。 3、实验室硬件设施不足也是造成这种状况的原因之一，但不是根本原因。很多学校包括国家级示范高中宣汉中学在内，生物实验室器材，药品配置远远不够。比如显微镜损坏较多，目镜物镜遗落不全；用于微生物实验的接种环、涂布器、恒温箱、离心机、灭菌锅等根本没有。任课教师一问没有，干脆以后问都不问，讲实验完事。 三、对策分析 并不是说生物实验教学就只能按照这种传统模式走下去，很多方面值得我们思考。相反，通过我们的努力，积极探索，就能够依照《标准》的要求，开展好实验教学。 表1 2016年六所学校实验开展情况调查统计表 类别 名 称 所在 6所学校实验开展情况 开出 平均 教材 1 2 3 4 5 6 率 开出率 1、使用高倍显微镜观察几种细胞 必修1 √ √ √ 50% 2、检测生物组织中的糖类脂肪和蛋白质 必修1 √ √ √ √ √ 83% 3、观察DNA和RNA在细胞中的分布 必修1 √ 17% 实 4、体验制备细胞膜的方法 必修1 0 5、用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体 必修1 √ 17% 6、比较过氧化氢在不同条件下的分解 必修1 0 7、绿叶中色素的提取和分离 必修1 √ √ √ √ √ √ 100% 8、细胞大小与物质运输的关系 必修1 √ √ 33% 9、观察根尖分生组织细胞的有丝分裂 必修1 √ √ √ 50% 10、性状分离比的模拟 必修2 √ √ 33% 11、观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片 必修2 √ 17% % 12、低温诱导植物染色体数目的变化 必修2 0 13、生物体维持pH稳定的机制 必修3 √ 17% 14、果酒和果醋的制作 选修1 0 验 15、微生物的实验